1- Analitik geometride anlattığımız bu konu yine analitik geometride anlatılıp analitik geometri dersinin ders saati artırılabilirdi.Ama analitik geometri dersi 2013 yılından itibaren yok programdan kaldırıldı. Sebebini açıklayan olursa sevinirim.
2- 9 ve 10 sınıfların bu konuda altyapısı yetersizken 10. sınıflarda ders seçmeli hale getirildi. 1 saat geometri dersi anlattığım sınıflarda 2 saat işletme, 2 saat ekonomi yönetimi, 2 saat astronomi anlatıyorum. Bu dersler geometriden daha mı gerekli? Daha mı önemli? Yoksa bakanlığın başarıyı %90 ladra gösterme girişmi mi? Geometriyi hemde vektörel olarak anlat diyeceksiniz. Hemde ders saatinden çalacaksınız. Bu nasıl bir mantık?
3- Memlekette bu kadar geometri üstatları varken ders kitaplarını kimler yazıyor acaba? Bir sayfada çokgen, 1 sayfada dörtgen anlatıp 3. sayfasında yamuğa geçen bir kitap kullanıyoruz kimse kusura bakmazsın. YAzar kendisi bu kitabı kullanıyor mu merak ediyorum.
4. Herşeye vektör katacağız ispat yapacağız derken program kendisiyle çelişiyor. Hele pisagor teoremine öyle bir ispat yapılmış ki bir kaça sitede ararsanız pisagor teoreminin ispatında yapılan yanlışlar konulu makalede 1 numara. Tüm trigonometrik eşitlilikler pisagor teoreminin sonucudur. Ders programımız sonucunu kullanarak teoremi ispatlamış.( (Bunca sene ben neden akıl edemedim ki? ) Dik iki vektör kullanıp kendince pisagor terimini(güya) ispatlamış. Testlerde öğrencinin 4 yanlışından dolayı 1 doğrusunu götüren sistem, yaptığı bu yanlışlarla tüm doğruları yokettiğinin farkında değil sanırım.
5-Neyseki kitaplarımızı yabancılar incelemiyor kimse ingilizceyede çevimriyor. Lütfedip kimse hotfile a bile koymuyor. Kapağı açılmadan çöpe giden kitaplar yerine ne zaman bir geometri başucu kitabımız olacak?
6- Programla sınav sistemi ne zaman uyumlu hale gelecek? Yapılan bunca tartışma sınvada sorulacak 1 tane vektör sorusu için mi? Öğretilmesi bu kadar önemli ama sınvada 1 soru. Öğretilemsi bu kadar önemli ama işletme dersi kadar değil. Öğretilmesi bu kadar önemli ama sayısal ağırlıklı bir çok sınıfta hiç seçilmeyecek kadar gereksiz. Başarının sadece netlerle ölçüldüğü bir sistemde sadece 1 tane soru için 3 yıl boyunca vektör anltmamızı kim istiyor merak ediyorum.
7. Hepimiz akademik eğitim almış kişileriz. Vektörün ne işe yaradığını nasıl kolaylıklar sağladığnı ve neden gerekli olduğunun farkındayız. Gerek şartlarda sıkıntımız yok ama yeter şartlar nerde?
10 Ocak 2011 01:27 tarihinde Muharrem Şahin <muharrem49@gmail.com> yazdı:
Irfan İlker Hocam;Ben kitaplara göre değil programa göre yazıyorum.Çok haklısınız. Kaynaklar yetersiz. Programın bahsettiğim yönlerini beğeniyorum. Ayrıntılara, verdiği akıllara baktığımda elimin tersiyle itiyorum.Bir arkadaşımız kurulda Lineer Cebirci bir profesörün bulunduğunu, programın bu yüzden böyle olduğunu söylemişti. Hiç öyle biri olsaydı öyle yanlışlar yapılır mıydı? Ya da o nasıl bir profesör?Muharrem Şahin--
10 Ocak 2011 01:12 tarihinde İrfan İlker CEBECİ <irfanilkercebeci@gmail.com> yazdı:Muharrem hocam herhalde 9. sınıf ve 10. sınıf kitabını tam incelememişiniz.sıkıntı neden vektörler değil, sıkıntı daldan dala atlama meselesi, demekki açı kenar bağıntısı anlatılırken türevden çözüm anlatılmalı yada üçgende açı derken trigonometrik seva verilmeli, çemberden bahsederken bakın biraz eğrildi deyip elips anında işin içine girsin hatta bak bu eğeride biraz daha eğrildi deyip kardiot, sikloid ,.... eğrileride anlatılıversin gibi bir mantığınız var. eğer elinizde sihirli bir değneğiniz varsa öğrencilerin kafasına vurunda her bilgi anında kafalarına giriversin niye açıyı anlatıp sonra alana falan geçiyoruz ki üçgende alan konusunun başı kel mi oda açı ile eş zamanda öğrenilsin.her bilgi anında mı verilmeli yani türkiye deha öğrencilerden mi oluşuyor da bizlerin haberi yok, eğer kitabı incelerseniz öğrenci zaten üçgenler , çokgenler çemberleri yemiş yutmuş olmalı gibi harekt edilmiş.bence konuları öğrencinin anlayacağı bir biçimde sunduktan sonra ancak aralarındaki bağıntılar verilmeli tabi ki biz bir üniversitede prof olmadığımızdan onlar kadar anlyamayız nede olsa onlar dahi insalar olduklarından daha iyisine karar verecekler.
10 Ocak 2011 00:57 tarihinde Muharrem Şahin <muharrem49@gmail.com> yazdı:
--Sevgili arkadaşlar;Nasıl hitap edeyim diye düşündüm ve içimden gelerek bu başlığı kullandım.Harika insanlar arasında olduğumu biliyorum ve bunun keyfini sürüyorum.Herkesin şikayet ettiği bir programı niye savunuyorum?Ben programda neyi savunduğumu doğru açıklayamadım. Bunu yapmaya çalışacağım.Öğrenci merkezli öğretimin çok yerinde olduğunu düşünüyorum. Tahtaya geçip destanlar yazan bir öğretmenin öğrencide bilgi adına çok şey bıraktığına inanmıyorum. Öğretmen öğrenciyi, amacına uygun doğrultuda düşündürecek etkinlikleri sunmalıdır. Etkinliklerle aktif olarak öğrenen öğrenci unutmaz. Öğrencinin hafızasına değil, akıl yürütme yeteneğine yüklenilmelidir. Çok özür dilerim; bütün bunları sizler benden daha iyi biliyorsunuz. O halde niye yazıyorum? Programın bu yönünü beğendiğimi söylemek istiyorum.Vektörel yaklaşım sorununa gelince;Önceki programlarda vektör konusu lise-2'de 2. dönemin ortalarında verilirdi. Şimdi başa alınmış.Lise-1' de de koordinat sisteminin ikilileri vektör diye sunulmuş. Vektör kavramının çok önemli bir kavram olduğuna katılırsınız. Önceki programda vektörler, kendi daraltılmış kapsamı içinde verilir; konu bittikten ve ilgili sınavlara da girildikten sonra unutulur giderdi. Herkesin matematiğe bakışını çok olumlu etkileyecek böyle bir kavram ziyan edilirdi. Şimdi öğrencinin şekillere vektörel, analitik ve sentetik bakabilmeleri isteniyor. 'Vektöreli al, ötekileri at.' denmiyor. 'Hepsini bil, işine geleni kullan.' deniyor. Ben böyle anlıyorum. Sanki vektörel yol zorlanıyormuş gibi, bence yanlış bir algılama var. Ben hiç öyle algılamadım. 10. sınıf geometrisinde 2. bölümde vektörler sentetik olarak öğretiliyor. 3. ve 4. bölümlerde analitik ve vektörel bakışlar iç içe sokuluyor.Ki bu bence çok yerindedir. 5. ve 6. uzun bölümlerde yine o çok sevdiğimiz sentetik ve biraz da analitik görülüyor.Arkadaşlarımı aslında anlıyorum. Yeterince kaynak olmadan, bu yeniliğe yeterince hazırlanamadan pat diye böyle bir dönüşümün yapılması sorumluluk duyanları çaresiz. bırakıyor.Modern matematiğin ilk uygulandığı günleri hatırlayanlarınız vardır. Yine aynı isyanlar söz konusuydu. Bugün klasik matematiği kimse aklına getirmiyor. Biraz belki sıkıntı çekilecek. Ama ben inanıyorum ki; matematik bu biçimiyle, yine sizin ellerinizde daha da güzelleşecek.Matematik ve ispat konusunda da söylemek istediklerim var. Sıkmazsam yarın.Hepinize sevgiler, saygılar, selamlar.Muharrem Şahin
09 Ocak 2011 22:18 tarihinde sinan aşık <s.a.sinan.asik@gmail.com> yazdı:
[s.a]
Aslında uzun uzun yazmaktansa kısa az yazmak daha faydalı olacak. Şu sorulara cevap vermek lazım:
- Neden vektörler işin içine girdi? (Pisa gibi sınavlarda bu konular ağırlıkta mıydı ? da onlara ayak uydurmak için mi?)
- Zenginlik (matematiksel anlamda) [bir problemin farklı boyutlarını görmek] neden tek bir boyutta ele alınmak istensin [Murat yalçın hocam haklı galiba bu konuda neden vektörler tek çözüm olsun ki(ana)]
- Programı hazırlayanlar üniversiteden genelde matematik (pür) ağırlıklı hocalar, Peki matematik eğitimcileri nerde? [teknoloji destekli deniliyor, mesela bu konuda Türkiyede ilk isimlerden Adnan Bakinin ismi neden geçmiyor programlarda? ]
- neden konularda daldan dala atlamalar var?[özellikle 9. sınıf geo]
--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi
--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi
--
Kadir Altıntaş- Emirdağ M.Z.S Anadolu Lisesi Matematik Öğretmeni
--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi
