Re: [tmoz:392780]

8 kök 3

 

 

2011/1/8 Ali Oz <target34x@gmail.com>

Üçgende alan





iPhone'umdan gönderildi
--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:392779] zafer geo

Çap olduğunu gördüm ama yine alanın biri için bay bir zahmete giriyorsun o 3 parçaya ayrıdığınız üçgenlerden biri uğraştırıyor.

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:392778] 2 ücgen sorusu zafer..

Onur hocam 2. sorunun cevabı 150 midir?
08 Ocak 2011 22:59 tarihinde BÜLENT ŞENOL(ÖĞRETMEN)
<bilent.senol@gmail.com> yazdı:
> işte tam da bunu diordum behzat hocam :D
>
> 08 Ocak 2011 22:50 tarihinde behzat erbıçakcı(ÖĞRETMEN) <behzat22@gmail.com>
> yazdı:
>>
>> 1. soru arşivden
>>
>> 08 Ocak 2011 22:43 tarihinde onur bağ <onuroztek@gmail.com> yazdı:
>> >
>> >
>> > --
>> > Bir matematikçi sanmaz fakat bilir.İnandırmaya çalısmaz çünkü ispat
>> > eder.Güveninizi beklemez.Belki dikkat etmenizi ister.
>> >
>> > Henri POINCARE
>> >
>> > --
>> > Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi
>> >
>>
>>
>>
>> --
>> Behzat ERBIÇAKCI
>> Matematik Öğretmeni
>>      MANİSA
>>
>> --
>> Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi
>
>
>
> --
> BÜLENT ŞENOL
>
> MATEMATİK ÖĞRETMENİ....
>
> --
> Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi
>

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

[tmoz:392776] olasılık paylaşım

arkadaslar elinde tmoz arsıvden olasılık soruları ıle ılgılı dosyası olan paylasabılırmı?yada elınde zor olasılık soruları ıle ılgılı kaynak olan paylasırsa cok makbule gececek,sımdıden ılgılenen arkadaslara tesekkurler.

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

[tmoz:392776] Re: 11.SINIF ÖRNEK SORU BANKASI

AYDAN DURMAZ
> HÜSEYİN AVNİ SÖZEN ANADOLU LİSESİ
> Barbaros Mahallesi Mütevelli Çeşme Caddesi
> Sedef Sokak No:5/2
> Koşuyolu / Üsküdar / İstanbul
0505 8971475

On 8 Ocak, 10:45, hsl <aydandurm...@gmail.com> wrote:
> AYDAN DURMAZ
> HÜSEYİN AVNİ SÖZEN ANADOLU LİSESİ
> Barbaros Mahallesi Mütevelli Çeşme Caddesi
> Sedef Sokak No:5/2
> Koşuyolu / Üsküdar / İstanbul
>
> On 6 Ocak, 11:38, Recep Yücesan <recepyuce...@gmail.com> wrote:> 11.sınıf soru bankasından sınırlı sayıda örnek gönderilecektir.Adres
> > ve telefon numaralarını yazan arkadaşlara kargo bedeli karşılığı
> > gönderim yapılacaktır.İlgilenen arkadaşlara duyurulur.
> > NOT:11.sınıfa derse girenler (özellikle) isterlerse iyi olur.

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

[tmoz:392775] Re: ÖRNEK KİTAP. EKİP 12. SINIF MATEMATİK SB

AYDAN DURMAZ
HÜSEYİN AVNİ SÖZEN ANADOLU LİSESİ
Barbaros Mahallesi Mütevelli Çeşme Caddesi
Sedef Sokak No:5/2
Koşuyolu / Üsküdar / İstanbul
tel. 0505 8971475

On 8 Ocak, 10:48, hsl <aydandurm...@gmail.com> wrote:
> AYDAN DURMAZ
> HÜSEYİN AVNİ SÖZEN ANADOLU LİSESİ
>  Barbaros Mahallesi Mütevelli Çeşme Caddesi
> Sedef Sokak No:5/2
> Koşuyolu / Üsküdar / İstanbul
>
> On 29 Kasım 2010, 08:57, Recep Yücesan <recepyuce...@gmail.com> wrote:> Adres ve tel yazan değerli öğretmen arkadaşlarımıza sınırlı sayıda
> > olan örnek kitaplarımızdan 3 TL kargo bedeli karşılığı
> > gönderilecektir.İlginize ...

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:392774] Süte su kattık sorusu

her kavanoz da 4.5 lt süt vardır.baslangıcta toplam süt 90lt dir.

4 kavonozd 4.4,5=18 lt süt dökülmüş

100 lt lık karısımda 90-18=72 lt süt vardır.

2011/1/8 Ali Oz <target34x@gmail.com>

iPhone'umdan gönderildi
--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

[tmoz:392772] Re: TALİM TERBİYE TARAFINDAN YAYINLANA YENİ 11. SINIF GEOMETRİ PROGRAMI

bence piyasadaki yayınlar yeni geometi müfredatına tam cevap
veremiyor...Bu müfredatın tam olarak ne istediğini yine Meb'in
yazacağı çalışma kitaplarını inceleyerek daha iyi anlayabileceğimi
düşünüyorum..Ders kitabındaki bilgiler o kadar dağınık ki her hangi
bir başlığın altına neler neler sığdırılabilir..Bir de sanırım daha
önce uygulanan geometri müfredatı bizde kemikleşmiş...Aykırı fikirlere
pek alışık olmayan bir özelliğimiz de var....Ben fizik hocamızdan
vektörler ile çözülebilecek testler alıyorum 10 geo dersinde
çözüyorum...Acaba böyle bir şey mi yapmamız istenilen...Yani acaba
öğrenciye geometri tabanlı ama aslında başka konularla ilişkiler
kurmasını sağlayarak ufkunu mu açmak ? Ben tam olarak hala ne
istendiğini anlamış değilim...Orta öğretimde geometri deyince pek
netlik yok...Sadece geometri yapacaksak eski usul geometriden neden
vazgeçtik...Yok vektörel geometri ile başka konulara ışık tutacaksak
neden kitaplar sadece vektörel geometri anlatıyor...

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

[tmoz:392770] Re: 11.SINIF ÖRNEK SORU BANKASI

hayırlı olsun
BEKİR SORKUN
ERBAKIR FEN LİSESİ
GÜMÜŞLER DENİZLİ

On 6 Ocak, 23:19, feyzeddin <feyzed...@gmail.com> wrote:
> Hayırlı olsun.Şimdiden teşekkürler...
> Feyzeddin İlhan
> Selahaddini Eyyübi Anadolu Lisesi
> Lise Cad. Aliemiri 2.Sk.
> Yenişehir/Diyarbakır

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:392769] Re: TALİM TERBİYE TARAFINDAN YAYINLANA YENİ 11. SINIF GEOMETRİ PROGRAMI

muharrem hocamızın verdigi örnek ile gerçekten vektörlerle iş kısa gibi görünüyor ama bu ispattan önce öğrenci vektörü bilecek,

toplamını farkını bilecek iç çarpımını bilecek , vektörlerin dik oldugunda iç çarpımlarının sıfır oldugunun ispatlanışını bilecek sonra bu ispatı anlayacak ,

bu ispat verilecek ise önce daha kolay olan iç açıların aynı noktada kesiştigi basit bir çember çizimi ile verilir,

sonrada AB ve AC merkezli çemberler çizilerek 3. dik elde edilip sonra da ortak yaylardan dik inilen noktaların belirttiği üçgenin açıortayları oldugu gösterilip  3. dikin de aynı noktada kesiştiği gösterilir bunun için de öğrenci çember çizilecek durumu bilmeli ve aynı yayı gören acıların eşit oldugunu bilmeli bu zaten ortaokulda veriliyor toplamda ispatlar arasında zorluk farkı oldugunu pek sanmıyorum

çemberlerle verilen ispat da çok şık olur ama temel vektörel bilgileri bilen biri tabi vektörle daha sade bir ispat görür buna katılıyorum

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

[tmoz:392767] YARDIM

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:392767] Çemberde Açı :-:-:-:-:

Çözümler birbirinden güzel. Geometrinin ne kadar keyifli olduğunu bana bir kere daha gösterdiniz. 

Sağ olun. var olun.

08 Ocak 2011 23:28 tarihinde Müşfik Timur ESEN(balıkçı) <musfikesen@gmail.com> yazdı:

08 Ocak 2011 18:30 tarihinde Ercüment SOYKAN - Öğretmen - Ankara <rcmntsykn@gmail.com> yazdı:

--
"Matematik olmayınca ne eşyanın, ne de insanın birbiriyle münasebetlerini anlamak mümkündür. O, kâinattan hayata uzanan çizgide bir ışık kaynağı gibi yollarımızı aydınlatır, bize insan ufkunun ötelerini, hattâ düşünülmesi, taşınılması çok zor imkan âleminin derinliklerini gösterir ve bizi ideallerimizle buluşturur."

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Eğriyim eldeyim doğruyum yardayım.

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:392766] Alışveriş problemi

x.105/100+(110-x).110/100=119

x=40

40.105/100=42

2011/1/8 Ali Oz <target34x@gmail.com>

iPhone'umdan gönderildi
--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:392764] eğik silindir

Sohbetin tadına doyamadım. Ama gerçekten yordu. Ben tiryakiniz olursam sanırım işlerimi yüzüstü bırakacağım. Üzülerek biraz ara vermeyi düşünüyorum. 

Sevgiler, saygılar

Muharrem Şahin

08 Ocak 2011 23:36 tarihinde Halit KAYA <halitkaya21@gmail.com> yazdı:

Haklısınız hocam önümdeki şekli yanlış görüyorum..Sanırım yatma zamanım geldi ..:) İyi geceler..

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:392763] Yas sabun

80.10(x-0.05)-50.10.x=110

x=1/2 kg=500gr

2011/1/8 Ali Oz <target34x@gmail.com>

iPhone'umdan gönderildi
--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

[tmoz:392762] Re: eğik silindir

bu dik kesit çember değil heralde çapların izdüşümünden gidince farklı
sonuç bulmuşum teşekkürler

On 8 Ocak, 23:36, Halit KAYA <halitkay...@gmail.com> wrote:
> Haklısınız hocam önümdeki şekli yanlış görüyorum..Sanırım yatma zamanım
> geldi ..:) İyi geceler..

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:392761] işlem

rıfat hocamkusura bakma yeni yazabildim ben de aynı fikirdeyim.

07 Ocak 2011 21:52 tarihinde rıfat görgün <rgorgun79@gmail.com> yazdı:

değişme özelliği olmadan birim eleman nasıl oluyor?
Bilmediklerimi ayağımın altına alsaydım başım göğe ererdi.(İmam-ı Azam)

07 Ocak 2011 18:02 tarihinde fehmi kayrak <trapper35tr@gmail.com> yazdı:

orhan hocam ben de kurstaydım. dahayeni bakabileceğim. kurstan önce ben bir  iki dakika bakabildim üstün körü. değişme özelliği yookken nasıl etkisiz eleman olur anlayamadım:)   

 

çözümünüzü yazarsanız sevinirim sayın hocam.

07 Ocak 2011 17:41 tarihinde Orhan GÖKÇE <orhangokce07@gmail.com> yazdı:

4 olsa gerek.

need to LSA.
Matematik Bültenine ulaşabileceğiniz indirme sayfası:
http://www.4shared.com/dir/38540684/53625cc5/MatematikBulteniArsivi.html
---------------------------------------------------------------------------­----------------------

07 Ocak 2011 15:09 tarihinde fehmi kayrak <trapper35tr@gmail.com> yazdı:

acil bende deniyorum,bakarsanız sevinirim.

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:392760] eğik silindir

Haklısınız hocam önümdeki şekli yanlış görüyorum..Sanırım yatma zamanım geldi ..:) İyi geceler..

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:392759] eğik silindir

Arakesit düzlemi ile taban düzlemi arasındaki açı 30 derecedir. Bu açının kosinüsünü iki kere kullanıyoruz.

08 Ocak 2011 23:24 tarihinde Halit KAYA <halitkaya21@gmail.com> yazdı:

Umarım yanlış düşünmememişdir..

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

[tmoz:392757] Re: eğik silindir

S1=4pi.cos30 olması gerekmezmi?

On 8 Ocak, 23:26, Halit KAYA <halitkay...@gmail.com> wrote:
> Kosinüsleri yanlış yazmışım...:))

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:392755] Re: TALİM TERBİYE TARAFINDAN YAYINLANA YENİ 11. SINIF GEOMETRİ PROGRAMI

Mesele her zaman ki mesele...
Programı geliştirenler ile programı uygulayanlar aynı dili konuşamıyor.
Programı geliştirenler programı hazırlarken uygulamada ne  gibi sorunlar çıkacağını bilemez çünkü sınıf ortamına, öğrenciye ve öğrenciden dönütlere yabancıdırlar.
        Normalde (Türkiye gibi herşeyin tepeden inme olmadığı bir ortamda); bir konu ile ilgili bir değişiklik yapılacaksa bu konuyla ilgili farklı öğretim senaryoları hazırlanır ve farklı ortamlarda (genel lisede, anadolu lisesinde, meslek lisesinde, kolejde, vs) bu senaryoların pilot uygulamaları yapılır. Elde edilen sonuçlar analiz edilir. Sonra o güne kadar süre gelen biçimle karşılaştırılır (acaba yeni senaryolar başarıya ulaşmayı olumlu etkiliyor mu?). hangisinin potansiyelleri daha yüksek ise tercih edilir. böylelikle bir konu için öğretim biçiminde farklılaşma olur. (bu sadece bir konu için) Her konu için ayrı ayrı uygulamalar yapılır ve bir program oluşturulur. (kısacası uygulayıcılardan alınan dönütlere göre program geliştirmeciler bir öğretim programı oluşturur.)
         Anormalde(ŞU AN İÇİNDE BULUNDUĞUMUZ ORTAM) Ülkemiz PISA, TIMS gibi projelerde başarı olarak Gerilerde kalır (PISA 2003 te 40 ülkeden 36. 2006 da 57 ülkeden 43. 2009 da 35 ülkeden 32. TIMMS 2007 de 65 ülkeden 48. [bunlarla ilgili detaylı bilgi earged.meb.gov.tr de var])  Sonrasında kral vezirlere değil de soytarılarına bu başarısızlığın nedenini sorar. Soytarı; neden sizsiniz dese olmaz, benim dese olmaz, öğrenci kafası çalımıyo dese olmaz (çünkü biz milletçe zekiyiz), öğretmenler dese olmaz, vezirler dese olmaz, sistemin kendisi yanlış bi kere o da biliyor da onu demeye dili varmaz.... program evet evet program yanlış sayın bakanım (!) pardon kralım!!!  O zaman progra tez değiştirile. TTKB (o kadar adam ne işe yarıyo bir program yaz ((al)) gitsin). Finlandiya Singapur İngiltere Birazda Fransa Azıcık Avusturalya... yeni program hazır kralım

Tüm dünya Finlandiya nın başarısını konuşuyo biz programını kopyalıyoruz.. Bana göre önce öğretmen yetiştirme stratejilerini incelemeliyiz program sonradan bizim öğrencilerimizin sosyo-kültürel yapısına göre yukarıda belirttiğim şekilde geliştirilir. (Bizim abiler program geliştirmekle vakit harcamayalım uygulanmışı var alıp uygulayalım diyorlar ama unuttukları burası Türkiye Finlandiya veya bir başka yer değil)

saygılarımla iyi geceler.

"Su gibi olmalıyız;

her şeyden aşağıda ama kayadan bile kuvvetli."

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi