14 Haziran 2012 Perşembe

[TMOZ:531175] İki deneme sorusu geometri

[TMOZ:531174] Re: körfez öds testinden kime sorduk ise çözen olmadı

öds=özel delirtme sınavı ha burdaki kişiler le dalga geçmek ne derece
doğru söylermisin bir yerde yazmışsın 6 konu 6 soru :(

On 14 Haziran, 14:12, by pisagor <bypisa...@hotmail.com> wrote:
> adsız.bmp
> 579KGörüntüleİndir

--
Yanlış anlaşılmalara ve polemik oluşturacak durumlara meydan verecek mesajlardan kaçınalım lütfen...

EKLEDİĞİNİZ RESİMLERİN BOYUTLARINA LÜTFEN DİKKAT EDİNİZ!!!...

YOLLADIĞINIZ MESAJLARA LÜTFEN KONU BAŞLIĞI YAZINIZ!!!...

http://www.facebook.com/pages/Matematik-Geometri/150709609688?ref=mf

Re: [TMOZ:531173] fem mat 2 den 4 güzel soru

3.soru 20 midir cevabı

14 Haziran 2012 16:39 tarihinde behzat erbıçakcı(ÖĞRETMEN) <behzat22@gmail.com> yazdı:

pardon fonksiyonu yanlış görmüşüm x.(x-1)..(x-47).(x-49).(x-50)=2.48! çıkar.

14 Haziran 2012 16:37 tarihinde behzat erbıçakcı(ÖĞRETMEN) <behzat22@gmail.com> yazdı:

ilk soruda x=48 değeri fonksiyonun kökü olduğundan türevi sadece x-48 için almak yeterli çünkü çarpımın türevinde diğerleri 0 olur.Buradan da f in türevi (x-1).(x-2).(x-3)...(x-47).(x-49).(x-50) ise cevapta 47!.49.50 olur...

14 Haziran 2012 12:00 tarihinde ali hoca <aliakin23@gmail.com> yazdı:

1) f(x)=x(x-1)(x-2)(x-3)........(x-49)(x-50) ise f '(48) kaçtır?
2) y= e(^-x) ( y üzeri -x) eğrisinin orjinden geçen teğetinin
eğimi kaçtır?
3) y=9-x^2 parabolünün içine çizilebilecek maksimum çevreli
dikdörtgenin çevresi kaçtır?
4) y<0 olmak üzere x^2 +y^2 =25 çemberinin x=3 noktasındaki
teğetinin denklemi nedir?

--
Yanlış anlaşılmalara ve polemik oluşturacak durumlara meydan verecek mesajlardan kaçınalım lütfen...

EKLEDİĞİNİZ RESİMLERİN BOYUTLARINA LÜTFEN DİKKAT EDİNİZ!!!...

YOLLADIĞINIZ MESAJLARA LÜTFEN KONU BAŞLIĞI YAZINIZ!!!...

http://www.facebook.com/pages/Matematik-Geometri/150709609688?ref=mf

--
Behzat ERBIÇAKCI
Matematik Öğretmeni
MANİSA

--
Behzat ERBIÇAKCI
Matematik Öğretmeni
MANİSA

--
Yanlış anlaşılmalara ve polemik oluşturacak durumlara meydan verecek mesajlardan kaçınalım lütfen...

EKLEDİĞİNİZ RESİMLERİN BOYUTLARINA LÜTFEN DİKKAT EDİNİZ!!!...

YOLLADIĞINIZ MESAJLARA LÜTFEN KONU BAŞLIĞI YAZINIZ!!!...

http://www.facebook.com/pages/Matematik-Geometri/150709609688?ref=mf

--
Yanlış anlaşılmalara ve polemik oluşturacak durumlara meydan verecek mesajlardan kaçınalım lütfen...

EKLEDİĞİNİZ RESİMLERİN BOYUTLARINA LÜTFEN DİKKAT EDİNİZ!!!...

YOLLADIĞINIZ MESAJLARA LÜTFEN KONU BAŞLIĞI YAZINIZ!!!...

http://www.facebook.com/pages/Matematik-Geometri/150709609688?ref=mf

Re: [TMOZ:531172] belirli integral sorusu bakarsanız sevinirim...

Fonksiyonların biribirinin tersi olduğuna dikkat edersek 0 olduğunu görebiliriz.

14 Haziran 2012 12:40 tarihinde Bilge Cetinel <cetinel.bilge@gmail.com> yazdı:

Teşekkür ederim:)
Bu eşitliğin ispatını bilmek isterdim ,umarım bulunur.

--
Yanlış anlaşılmalara ve polemik oluşturacak durumlara meydan verecek mesajlardan kaçınalım lütfen...

EKLEDİĞİNİZ RESİMLERİN BOYUTLARINA LÜTFEN DİKKAT EDİNİZ!!!...

YOLLADIĞINIZ MESAJLARA LÜTFEN KONU BAŞLIĞI YAZINIZ!!!...

http://www.facebook.com/pages/Matematik-Geometri/150709609688?ref=mf

--
Behzat ERBIÇAKCI
Matematik Öğretmeni
MANİSA

Re: [TMOZ:531171] fem mat 2 den 4 güzel soru

pardon fonksiyonu yanlış görmüşüm x.(x-1)..(x-47).(x-49).(x-50)=2.48! çıkar.

14 Haziran 2012 16:37 tarihinde behzat erbıçakcı(ÖĞRETMEN) <behzat22@gmail.com> yazdı:

ilk soruda x=48 değeri fonksiyonun kökü olduğundan türevi sadece x-48 için almak yeterli çünkü çarpımın türevinde diğerleri 0 olur.Buradan da f in türevi (x-1).(x-2).(x-3)...(x-47).(x-49).(x-50) ise cevapta 47!.49.50 olur...

14 Haziran 2012 12:00 tarihinde ali hoca <aliakin23@gmail.com> yazdı:

1) f(x)=x(x-1)(x-2)(x-3)........(x-49)(x-50) ise f '(48) kaçtır?
2) y= e(^-x) ( y üzeri -x) eğrisinin orjinden geçen teğetinin
eğimi kaçtır?
3) y=9-x^2 parabolünün içine çizilebilecek maksimum çevreli
dikdörtgenin çevresi kaçtır?
4) y<0 olmak üzere x^2 +y^2 =25 çemberinin x=3 noktasındaki
teğetinin denklemi nedir?

--
Yanlış anlaşılmalara ve polemik oluşturacak durumlara meydan verecek mesajlardan kaçınalım lütfen...

EKLEDİĞİNİZ RESİMLERİN BOYUTLARINA LÜTFEN DİKKAT EDİNİZ!!!...

YOLLADIĞINIZ MESAJLARA LÜTFEN KONU BAŞLIĞI YAZINIZ!!!...

http://www.facebook.com/pages/Matematik-Geometri/150709609688?ref=mf

--
Behzat ERBIÇAKCI
Matematik Öğretmeni
MANİSA

--
Behzat ERBIÇAKCI
Matematik Öğretmeni
MANİSA

Re: [TMOZ:531169] fem mat 2 den 4 güzel soru

ilk soruda x=48 değeri fonksiyonun kökü olduğundan türevi sadece x-48 için almak yeterli çünkü çarpımın türevinde diğerleri 0 olur.Buradan da f in türevi (x-1).(x-2).(x-3)...(x-47).(x-49).(x-50) ise cevapta 47!.49.50 olur...

14 Haziran 2012 12:00 tarihinde ali hoca <aliakin23@gmail.com> yazdı:

1) f(x)=x(x-1)(x-2)(x-3)........(x-49)(x-50) ise f '(48) kaçtır?
2) y= e(^-x) ( y üzeri -x) eğrisinin orjinden geçen teğetinin
eğimi kaçtır?
3) y=9-x^2 parabolünün içine çizilebilecek maksimum çevreli
dikdörtgenin çevresi kaçtır?
4) y<0 olmak üzere x^2 +y^2 =25 çemberinin x=3 noktasındaki
teğetinin denklemi nedir?

--
Yanlış anlaşılmalara ve polemik oluşturacak durumlara meydan verecek mesajlardan kaçınalım lütfen...

EKLEDİĞİNİZ RESİMLERİN BOYUTLARINA LÜTFEN DİKKAT EDİNİZ!!!...

YOLLADIĞINIZ MESAJLARA LÜTFEN KONU BAŞLIĞI YAZINIZ!!!...

http://www.facebook.com/pages/Matematik-Geometri/150709609688?ref=mf

--
Behzat ERBIÇAKCI
Matematik Öğretmeni
MANİSA

[TMOZ:531169] integral sorusu

yardımlarınız için teşekkürler şimdiden...

[TMOZ:531168] Re: Fonksiyon(biraz acil)

Dikkat ederseniz fonksiyonumuz her neyse x = 4 doğrusuna göre
simetriktir.Yani x = 4 doğrusu fonksiyonun simetri eksenidir.O zaman
kökleri 4 + x1, 4 - x1 ve 4 +x2, 4 - x2 şeklinde olmalıdır.Yani
kökler toplamı 16 olur.

--
Yanlış anlaşılmalara ve polemik oluşturacak durumlara meydan verecek mesajlardan kaçınalım lütfen...

EKLEDİĞİNİZ RESİMLERİN BOYUTLARINA LÜTFEN DİKKAT EDİNİZ!!!...

YOLLADIĞINIZ MESAJLARA LÜTFEN KONU BAŞLIĞI YAZINIZ!!!...

http://www.facebook.com/pages/Matematik-Geometri/150709609688?ref=mf

[TMOZ:531167] Öğretmenlerin, Yalanlarınıza Karnı Tok!

ogretmenlerin-yalanlariniza-karni-tok-h59287.html

Öğretmenlerin, Yalanlarınıza Karnı Tok!

Eğitim Sen Merkez Yürütme Kurulu'nun "Bize Öğretmenliği Bırakın Diyen Milli Eğitim Bakanı, Öğretmenlerin Yalanlarınıza Karnı Tok!" başlıklı açıklama metnidir.

14 Haziran 2012 Perşembe 12:50

Milli Eğitim Bakanı Ömer Dinçer Pazartesi günü telekonferans yoluyla öğretmenlere yaptığı konuşmada, kendisini dinlememe kararımızın ne denli doğru bir karar olduğunu kanıtlamış ve öğretmeni itibarsızlaştıran tehditkâr üslubunu ve öğretmenlere çarpıtılmış bilgiler sunmayı sürdürmüştür. Mevcut değişikliklerde inanmayan öğretmenleri “öğretmenlikten istifa etmeye davet” edecek kadar ileri giden Dinçer, öğretmen emeğini değersiz gösterme çabalarını sürdürmektedir.

Dinçer konuşmasında Türkiye’de öğrencilerin diğer ülkelerdeki öğrencilere kıyasla başarısız olduklarını yinelemiş, bunun da sorumluluğunu öğretmenlere yüklemeyi sürdürmüştür. Öğretmenlerin Türkiye’de “az çalıştıklarını” ısrarla vurgulayan Bakan burada da aynı zihniyeti sürdürmüş ve öğrencilerin dünyada 8 yılda aldıkları ders saatlerinin toplamının Türkiye’den daha fazla olduğunu söyleyerek 180 günlük eğitim süresinin uzayacağının sinyallerini vermiştir. Dinçer 43 “gelişmiş ülkenin” (hangileri olduklarını belirtmedi) ortalamasının diğer ülkelerde 190-220 gün olduğunu açıklamıştır. İlk 8 yılda 5760 saat eğitim verildiğini söylediği Türkiye’nin ilk 8 yılda 6434 saat ders verilen aralarında Finlandiya, Kanada, İsveç gibi ülkelerin de bulunduğu ülkelerden geride olduğunu vurgulamıştır.

Bizler artık Milli Eğitim Bakanı’nın bir robotla bir öğretmen arasında 10 farkı sayamayacağını düşünmeye başladık. Örnek olarak verdiği bir iki ülkede öğretmen başına düşen öğrenci sayısı ve öğretmenlerin yıllık çalışma saatlerine ve maaşlarına kısaca göz atmak bunu anlatmak için yeterli olacaktır. Öğretmenlerin çalışma saatlerine bir göz atalım. OECD ülkelerinde öğretmenler ortalama 1663 saat çalışıyorken ülkemizde 1808 saat çalışabilmektedir. İsveç’te bir öğretmen yılda 44.141 Dolar kazanabilmekteyken ülkemizde öğretmenlere henüz %4+4 maaş artışı öngörüp onları enflasyona mağlup eden Bakanlık çalışma saatlerini artıracak bu uygulamayı önerirken nasıl bu denli rahat olabilmektedir? Dünyada eğitimde örnek olarak verilen Finlandiya’da (ki burada kesintisiz bir temel eğitim modeli ve yaygın bir okulöncesi sistemi kurulmuş olduğunu belirtmeden geçemeyeceğiz) öğretmen başına ilköğretimde düşen öğrenci sayısı 13 iken Türkiye’de bir öğretmene 23 öğrenci düştüğü görünmektedir. Açıktır ki Türkiye’de öğretmenler ucuza ve yoğun şekilde çalışmaktadır.

Bakan'ın cevaplaması gereken bir soru da örnek ülkelerde de Türkiye’deki gibi öğretmenlere ADEY, Okullar Hayat Olsun, TEBFİS vb. angaryaların yüklenip yüklenmediğidir. Bu ülkelerde de 50 kişilik sınıflar, öğretmenlerinin konuştuğu dilden anlamayan öğrenciler, ders yaparken üşüyen öğretmenler var mıdır? Angaryalar ve Bakanlığın bir şekilde çalışma saati olarak göstermemeye gayret ettiği, öğrenci-veli görüşmeleri, toplantılar, yıllık-günlük planlar, sınav sonuçlarını okumak, soru hazırlamak vb… düşünülürse, öğretmenlerin çalışma saatlerini daha da artırmanın neye hizmet edeceğini biz söyleyelim. Öğretmenin zaten angaryalar tarafından kemirilmekte olan boş zaman alanı iyice daralacak, öğretmenlerin iş yükünün daha da artırılması işle ilişkili stresi artıracak ve öğretmenlerin verdiği eğitimin niteliği toplamda zorunlu olarak düşecektir. Böylesi bir değişiklik ancak istatistiklerde, göstermelik bir gelişmeyi sağlayabilir.

Öğrenciler açısından da düşünüldüğünde durum benzerdir. Yine Bakan’a soruyoruz: öğrenciler Finlandiya, Kanada gibi ülkelerde de SBS, LYS gibi sınavlara ilkokuldan itibaren hazırlanmaya başlıyorlar mı? Orada da bu sınavlar çocuklarımızı intihara sürüklüyor mu? Ülkemizde öğrencinin boş zaman alanını kapsayan ve onları intihara dahi sürükleyebilen bir dizi sınav ve dershanelerde geçen bir gençlik düşünüldüğünde dönemin daha da uzamasının göstermelik bir gelişme olmanın ötesine geçmeyeceği açıktır. Şimdi dahi öğrenciler bu sınavlara hazırlanmak için dönemin sonunda rapor alma gibi yollarla okula devam etmemektedirler.

MEB’in ülkemizde eğitimde nitelik sorununu çözmek gibi bir derdi olsaydı, güvenceli olarak tüm kadro bekleyen öğretmenlerin atamasını gerçekleştirirdi. Öğretmen atamalarındaki yetersizlik ortadayken daha az kişiyle daha çok iş yaptırarak bu şekilde dünyayla rekabet edebilir bir ülke haline geldiğimizi söylemek adeta gülünçtür. Bir de bu durum yetmiyormuş gibi söz konusu konferansta da, “Keşke bütün çocuklarımız eğitim fakültesinde okuyabilse, edebiyat fakültesinde okuyabilse ama burayı bitirince illa öğretmen olmalarına da gerek yok” şeklinde konuşmaktadır. Öğretmenlerin işsizler ordusu haline gelmesi, onları ucuza çalıştırmanın yollarını arayan Bakanlığın elbette işine gelmektedir.

Şunu kabul edin Sayın Bakan: öğretmenlerin işi Türkiye’de gerçekten zor ve her bir öğretmenimiz özveri ile yoğun bir şekilde çalışmaktadır. 4+4+4 başta olmak üzere eğitim alanında yapılan değişikliklere karşı çıkmamız ise sizin dediğiniz gibi eğitimin mevcut halinden çok memnun olduğumuz için, bunu savunduğumuz için değildir. Bizler zaten pek çoğu da sizin hükümetiniz tarafından icra edilmiş neoliberal tahribat politikalarının eğitimi getirdiği mevcut durumdan hiç memnun değiliz. Bizler muhafazakâr değiliz. Aslında asıl değişimi bizler istiyoruz. İstediğimiz değişim, eğitimin herkes için, parasız, bilimsel, laik ve anadilinde verilmesi, eğitime yeterince yatırım yapılması ve yeterince kadrolu öğretmen ataması yapılmasıdır. Ancak bu kıstaslar altında öğrencilerimiz layık oldukları nitelikte bir eğitimi alabilir. Açıktır ki öğrencilerimizin başarısını eğitimin niteliğini sizlerden fazla önemsiyoruz. Değişim diye biz buna diyoruz. Hizmetlisi, öğretmeni olmayan okullar varken kimi sınıflara elektronik tahta monte edilmesine değil. Bu nedenle öğretmenliği bırakmayacak, yıkım politikalarınızın karşısında durmayı sürdüreceğiz.

Haber Kaynağı: www.personelmeb.net

Edison kendisinde sihirli bir güç arayanlara başarının formülü olarak ''yüzde 1 deha(kabiliyet),yüzde 99 ter'' cevabını veriyordu.

[TMOZ:531166] Üçgen cizimi

Cevap AHD diyor nedeno nedir? Ilginiz icin teşekkürler

Re: [TMOZ:531165] Re: Müfredatta karşılaşılan problemler

Birde Üstüne üstlük bu konuların aynısı Meslek lİselerinde de var ve anlatılması isteniyor çocuklar 4 işlemden korkuyorlar biz

Trigonometri karmaşık sayı anlatmaya çalışıyoruz, çocuklarda haklı olaram üşman oluyor MAtematik ve Matematik öğretmenlerine:((

13 Haziran 2012 19:22 tarihinde serdar uzay <uzay1717@gmail.com> yazdı:

Lise müfredatımız çok yoğun.Yoğunlukla birlikte biz öğretmenlerde derslerimizde o kadar ayrıntılara giriyoruz ki, öğrencilerimizin işi hakikaten zor.Lise eğitimi üniversiteye temel teşkil eden, temel bilgilerin öğretildiği bir basamak olmalı.Yani bakanlık öncelikle müfredat yoğunluğunu azaltmalı.Avrupada KARMAŞIK SAYI konusunun bu kadar derinlemesine işlendiği başka bir ülke göremiyorum.Mesela İngiltere, TRİGONOMETRİ konusu (matematiğin olmazsa olmazıdır.) yüzeysel işlenir ve sınavlarda trigonometrik formüller öğrencilere verilir.(formül ezberleme yok.). 10. sınıf öğrencisinin grafik çizme becerisi sınırlıdir.Bizler trigonometri konusunda en baba fonksiyonların grafiklerini çizdirmeye çalışırız.Yayınevleri hala karar verebilmiş değil. 3. DERECEDEN DENKLEMLER müfredatta var mı? yok mu? Kitaplar bu konu ile ilgili sorularla doludur.Çocuklar (genel konuşuyorum) 2. dereceden denklemler konusu altında ezilirler.(Bu konuda çok yoğundur ve gereksiz bilgilerle doludur.2. derece denklemleri,eşitsizlikleri, parabol hepsini katarak konuşuyorum.).Çocuk eşitsizlik çözmeyi tam kavrayamamıştır, eşitsizliklere mutlak değeri, üslü ifadeleri de katarız.Mesela 9. sınıf matematik.Öğrencilerimiz maalesef işlem becerileri zayıf olarak gelirler.Bu becerilerini geliştirmeden (dört işlem, denklem çözme vs...) onları FONKSİYONLAR adlı konu ile tanıştırırız.(sayılar konusunun 1. dönem işlenmesi uygun olabilir.)
Nacizane 28 yıllık bir matematik öğretmeni olarak diyorum ki temel matematik öğretilmeli, müfredat kesinlikle sadeleştirilmeli,bu sadeleşmeye yayınevleri de katılmalıdır.Farklı okul türlerinde aynı matematik eğitimi ne kadar doğru dur? Tartışılmalı.

Yanlış anlaşılmalara ve polemik oluşturacak durumlara meydan verecek mesajlardan kaçınalım lütfen...

EKLEDİĞİNİZ RESİMLERİN BOYUTLARINA LÜTFEN DİKKAT EDİNİZ!!!...

YOLLADIĞINIZ MESAJLARA LÜTFEN KONU BAŞLIĞI YAZINIZ!!!...

http://www.facebook.com/pages/Matematik-Geometri/150709609688?ref=mf

--
Yanlış anlaşılmalara ve polemik oluşturacak durumlara meydan verecek mesajlardan kaçınalım lütfen...

EKLEDİĞİNİZ RESİMLERİN BOYUTLARINA LÜTFEN DİKKAT EDİNİZ!!!...

YOLLADIĞINIZ MESAJLARA LÜTFEN KONU BAŞLIĞI YAZINIZ!!!...

http://www.facebook.com/pages/Matematik-Geometri/150709609688?ref=mf

[TMOZ:531164] Re: integral

5.sorunun A şıkkına sıfır diyorum
4.sorunun A şıkkı
(x^2)/4-x/4+ln(2x+1)/8 diyorum

On 14 Haziran, 09:48, NEŞE ÖKSÜZ <neseoksu...@gmail.com> wrote:
> yardım için teşekkür ederim.Öteki sorular için ne diyorsunuz.

--
Yanlış anlaşılmalara ve polemik oluşturacak durumlara meydan verecek mesajlardan kaçınalım lütfen...

EKLEDİĞİNİZ RESİMLERİN BOYUTLARINA LÜTFEN DİKKAT EDİNİZ!!!...

YOLLADIĞINIZ MESAJLARA LÜTFEN KONU BAŞLIĞI YAZINIZ!!!...

http://www.facebook.com/pages/Matematik-Geometri/150709609688?ref=mf

[TMOZ:531163] Re: Fonksiyon(biraz acil)

dört farklı gercel kök ..sizce fonksiyonu nasıl tanımlarız.

Re: [TMOZ:531162] Karışım problemi 1 tane

çözüldü mü bilmiyorum ama....

14 Haziran 2012 01:05 tarihinde Kamil Taylan AVCI <kamiltaylanavci@gmail.com> yazdı:

Soru ekte resim olarak gönderdim şimdiden teşekkür ederim.

--
Yanlış anlaşılmalara ve polemik oluşturacak durumlara meydan verecek mesajlardan kaçınalım lütfen...

EKLEDİĞİNİZ RESİMLERİN BOYUTLARINA LÜTFEN DİKKAT EDİNİZ!!!...

YOLLADIĞINIZ MESAJLARA LÜTFEN KONU BAŞLIĞI YAZINIZ!!!...

http://www.facebook.com/pages/Matematik-Geometri/150709609688?ref=mf

[TMOZ:531189] Problemler 1 tane

Soru Ektedir.

Re: [TMOZ:531154] Re: Limit sorusu korfezden

1 e sağdan yaklaşırken fonksiyonun görüntüsü 3 e soldan yaklaşıyor.tekrar x de 3 e soldan yaklaşıyorken fonksiyon görüntüsü 2 ye sagdan yaklaşmakta..yani cevap 2 .sevgiler

14 Haziran 2012 11:14 tarihinde mahmut sezai <jesibundy@gmail.com> yazdı:

cevap ikidir.
ilk f için x 1 sağdan yaklaşırken değer olarak 3 soldan yaklaşır.
ikinci f için 3 soldan yaklaşırken değer olarak 2 ye sağdan yaklaşır.

On 14 Haziran, 10:50, "P. Costanzo" <dahanok...@gmail.com> wrote:
> hala merak ediyorum :)
>

> 13 Haziran 2012 22:07 tarihinde harun kan <harunkan.feth...@gmail.com>yazdı:
>
>
>
> > 13 Haz 2012 19:58 tarihinde <muhammet...@gmail.com> yazdı:

>
> >> iPhone'umdan gönderildi
> >> --
> >> Yanlış anlaşılmalara ve polemik oluşturacak durumlara meydan verecek
> >> mesajlardan kaçınalım lütfen...
>
> >> EKLEDİĞİNİZ RESİMLERİN BOYUTLARINA LÜTFEN DİKKAT EDİNİZ!!!...
>
> >> YOLLADIĞINIZ MESAJLARA LÜTFEN KONU BAŞLIĞI YAZINIZ!!!...
>
> >>http://www.facebook.com/pages/Matematik-Geometri/150709609688?ref=mf
>
> >> --
> > Yanlış anlaşılmalara ve polemik oluşturacak durumlara meydan verecek
> > mesajlardan kaçınalım lütfen...
>
> > EKLEDİĞİNİZ RESİMLERİN BOYUTLARINA LÜTFEN DİKKAT EDİNİZ!!!...
>
> > YOLLADIĞINIZ MESAJLARA LÜTFEN KONU BAŞLIĞI YAZINIZ!!!...
>

> >http://www.facebook.com/pages/Matematik-Geometri/150709609688?ref=mf- Alıntıyı gizle -
>
> - Alıntıyı göster -

--
Yanlış anlaşılmalara ve polemik oluşturacak durumlara meydan verecek mesajlardan kaçınalım lütfen...

EKLEDİĞİNİZ RESİMLERİN BOYUTLARINA LÜTFEN DİKKAT EDİNİZ!!!...

YOLLADIĞINIZ MESAJLARA LÜTFEN KONU BAŞLIĞI YAZINIZ!!!...

http://www.facebook.com/pages/Matematik-Geometri/150709609688?ref=mf

[TMOZ:531153] Fonksiyon(biraz acil)

f(4-x)=f(4+x) 4 gerçek koku varsa,kökler toplamı kactir..

[TMOZ:531155] körfez öds testinden kime sorduk ise çözen olmadı

[TMOZ:531155] RE : 6 konu bir soruda bir arada cevaplarınızı bekliyorum

n = 0, 1 ,2 ve 3 olabilr parabol yada doğru olması için

tüm durum içinde bütün rakamlar 10 tane olduğu için

cevap 4 bölü 10 yani 2 bölü 5 olur

www.azaferce.tr.gg

[TMOZ:531153] Re: üçgen

alaattin hcmın dediği gibi iki değer olmuyomuy..yani sadece o iki orana bakarak benzer diyebilirmiyiz.

[TMOZ:531155] Re: Müfredatta karşılaşılan problemler

bence sorun, hertürdeki okullarımızda, her öğrenciye aynı müfredatı
ugulamaktan kaynaklanıyor. bence okul türlerine göre farklı
müfredatlar uygulanabilir. veya aynı okuldaki ideali mühendislik olan
ve buna göre dersler seçmiş olan öğrenciye uygulanan proğramla ,
ideali hukuk olan veya pdr bölümü olan öğrenciye uygulanan matematik
proğramı farklı olmalı. tabii yapılan sınavlar buna göre düzenlenmeli.

--
Yanlış anlaşılmalara ve polemik oluşturacak durumlara meydan verecek mesajlardan kaçınalım lütfen...

EKLEDİĞİNİZ RESİMLERİN BOYUTLARINA LÜTFEN DİKKAT EDİNİZ!!!...

YOLLADIĞINIZ MESAJLARA LÜTFEN KONU BAŞLIĞI YAZINIZ!!!...

http://www.facebook.com/pages/Matematik-Geometri/150709609688?ref=mf

TmozArsiv

14 Haziran 2012 Perşembe

[TMOZ:531175] İki deneme sorusu geometri

[TMOZ:531174] Re: körfez öds testinden kime sorduk ise çözen olmadı

Re: [TMOZ:531173] fem mat 2 den 4 güzel soru

Re: [TMOZ:531172] belirli integral sorusu bakarsanız sevinirim...

Re: [TMOZ:531171] fem mat 2 den 4 güzel soru

Re: [TMOZ:531169] fem mat 2 den 4 güzel soru

[TMOZ:531169] integral sorusu

[TMOZ:531168] Re: Fonksiyon(biraz acil)

[TMOZ:531167] Öğretmenlerin, Yalanlarınıza Karnı Tok!

http://www.personelmeb.net/sendika/ogretmenlerin-yalanlariniza-karni-tok-h59287.html

Öğretmenlerin, Yalanlarınıza Karnı Tok!

Eğitim Sen Merkez Yürütme Kurulu'nun "Bize Öğretmenliği Bırakın Diyen Milli Eğitim Bakanı, Öğretmenlerin Yalanlarınıza Karnı Tok!" başlıklı açıklama metnidir.

[TMOZ:531166] Üçgen cizimi

Re: [TMOZ:531165] Re: Müfredatta karşılaşılan problemler

[TMOZ:531164] Re: integral

[TMOZ:531163] Re: Fonksiyon(biraz acil)

Re: [TMOZ:531162] Karışım problemi 1 tane

[TMOZ:531189] Problemler 1 tane

Re: [TMOZ:531154] Re: Limit sorusu korfezden

[TMOZ:531153] Fonksiyon(biraz acil)

[TMOZ:531155] körfez öds testinden kime sorduk ise çözen olmadı

[TMOZ:531155] RE : 6 konu bir soruda bir arada cevaplarınızı bekliyorum

[TMOZ:531153] Re: üçgen

[TMOZ:531155] Re: Müfredatta karşılaşılan problemler

Toplam Sayfa Görüntüleme Sayısı

Translate to ..

İzleyiciler

Blog Arşivi