Re: [tmoz:393342]

benzerlık var hocam

2011/1/11 senol yılmaz <senol0106@hotmail.com>

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
www.superuclu.com

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

[tmoz:393341] Re: 11.SINIF ÖRNEK SORU BANKASI

ÖMER FARUK ÖREK
ŞEHİT KORAY AKOĞUZ LİSE
İSKELE CAD. MERKEZ VAN
05052245357

On 6 Ocak, 13:38, Recep Yücesan <recepyuce...@gmail.com> wrote:
> 11.sınıf soru bankasından sınırlı sayıda örnek gönderilecektir.Adres
> ve telefon numaralarını yazan arkadaşlara kargo bedeli karşılığı
> gönderim yapılacaktır.İlgilenen arkadaşlara duyurulur.
> NOT:11.sınıfa derse girenler (özellikle) isterlerse iyi olur.

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:393341] Re: Çalışma Günlükleri(Berkay Yayınları)

hocam  çok  sağ olun  teş.  ettim.

10 Ocak 2011 19:31 tarihinde Gökhan BABACAN(Öğretmen) <gbabacan@gmail.com> yazdı:

10 Ocak 2011 19:26 tarihinde Gökhan BABACAN(Öğretmen) <gbabacan@gmail.com> yazdı:

--
Özel Altın Eğitim Lisesi
Matemetik Öğretmeni
gbabacan.googlepages.com

--
Özel Altın Eğitim Lisesi
Matemetik Öğretmeni
gbabacan.googlepages.com

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:393339] biraz da polinom

tekrardan teşekkür ederim hocam grupta arattım daha önce tartışılmış uzun uzun..

2011/1/11 iskender tökel <iskenderhamza@gmail.com>

Hocam 6. soru dediğiniz gibi 0 polinomu çıkıyor(derecesi yanlış bilmiyorsam - sonsuz). 5 i çözmüştüm o ara mesajınız gelmiş

Saygılarımla...

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

[tmoz:393339] Re: köklü sayılar 2010

bigmath hocam kusura bakma yazını farketmedim.yazmışsın bile... :)

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

[tmoz:393338] Re: köklü sayılar 2010

içerdeki kökün içindeki 12 değil 72 olmalı... şu haliyle
karekökiçinde karekök(17+kök72)=karekökiçinde(kök9+kök8)
karekökiçinde(3+2kök2)=kök2+1

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:393337] Re: kafam takıldı... Permütasyon kombinasyon

teşekkürler arkadaşlar...

2011/1/10 iskender tökel <iskenderhamza@gmail.com>

Özcan hocam zihinize sağlık fakat bulduğunuz durumlardan bazıları tekrar ediyor galiba. mesela ilk dağılımda 5-5-5 diye dağıttık. ardından 5 birliği de 0 -0-5 diye dağıttık. 21 durumdan biri budur.ikinci kısımda 5-5-11111 durumunda son kişiye kalan 5 lirayı verince daha evvel belirttiğimiz durumlardan birini tekrar etmiş oluruz. böyle 3 durum olacağından 30-3=27 olur diye düşünüyorum

Saygılarımla...

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--

Emine ve Mehmet Baysal Lisesi

 

 

 

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

[tmoz:393335] Re: TALİM TERBİYE TARAFINDAN YAYINLANA YENİ 11. SINIF GEOMETRİ PROGRAMI

İbrahim hocam başarılı buldum yönteminizi.. Vektör meselesine gelince
Öğretmenlerden bu kadar sızlanma varken bu programın doğru olduğuna
inanıp ( belkide öyledir) zorla uygulamaya çalışmak bence hoş bi
davranış değil.. bende kesinlikle bakanlıkta bu ekibin başındaki
değerli ün. hocamızın branşının vektörel geometri olmasına ve lise
seviyesini algılayamamalarına bağlıyorum.. Herkese saygılar...

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:393333] Re: Acill- 2 adet Uzay Geometri Sorusu

ilk soruyu şekille gösterebilir miyiz hocam

11 Ocak 2011 00:10 tarihinde mateahmet <mateahmet@mynet.com.tr> yazdı:

Bütün yüzeylere uzaklıklar toplamı a+b+c=9
(a+b+c)^2  açılımından sonuç bulunur

On 10 Ocak, 23:43, matematikçe <matematik12...@gmail.com> wrote:
>  geometri soru 1.jpg
> 516KGörüntüleİndir
>
>  geometri soru 2.jpg
> 602KGörüntüleİndir

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

[tmoz:0] Re: Acill- 2 adet Uzay Geometri Sorusu

Bütün yüzeylere uzaklıklar toplamı a+b+c=9
(a+b+c)^2 açılımından sonuç bulunur

On 10 Ocak, 23:43, matematikçe <matematik12...@gmail.com> wrote:
>  geometri soru 1.jpg
> 516KGörüntüleİndir
>
>  geometri soru 2.jpg
> 602KGörüntüleİndir

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

[tmoz:393331] Re: Acill- 2 adet Uzay Geometri Sorusu

1. Soru
Doğru parçasını taban düzlemine pralel seçersek izdişümü 6 olur.
Taban ile 60 derece açı yaparsa izdişümü 6.cos60=3 olur. 3+4+5+6=18

On 10 Ocak, 23:43, matematikçe <matematik12...@gmail.com> wrote:
>  geometri soru 1.jpg
> 516KGörüntüleİndir
>
>  geometri soru 2.jpg
> 602KGörüntüleİndir

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:393327] parabolde teğet(rz)

Barbaros Hocam için...

RASİM ZENCİR

EVRENİN MEYVASI BEYİN,
BEYNİN MEYVASIDIR
MATEMATİK.

11 Ocak 2011 00:02 tarihinde RASİM.ZENCİR-DENİZLİ <rsmzncr@gmail.com> yazdı:

RASİM ZENCİR

EVRENİN MEYVASI BEYİN,
BEYNİN MEYVASIDIR
MATEMATİK.

10 Ocak 2011 20:53 tarihinde RASİM.ZENCİR-DENİZLİ <rsmzncr@gmail.com> yazdı:

zihninize sağlık Muharrem Hocam.

RASİM ZENCİR

EVRENİN MEYVASI BEYİN,
BEYNİN MEYVASIDIR
MATEMATİK.

10 Ocak 2011 20:51 tarihinde Muharrem Şahin <muharrem49@gmail.com> yazdı:

Çözümümü değişik sayılarla kontrol ettim.

ax^2+bx+c=mx-(m-2)^2/4

x'e göre denkleminin diskriminantını sıfıra özdeşlersek 

(m^2 nin kat sayısını sıfıra, m'nin kat sayısını sıfıra, sabit terimi de sıfıra eşitlersek)

a=1 , b=2 ve c=0 bulunur. Aranan parabol y=x^2 +2x olur.

İyi akşamlar.  

10 Ocak 2011 20:41 tarihinde barbaros gur <bhgur71@gmail.com> yazdı:

Muharrem hocam daha evvel yazdığım gibi soruyu cidden anlamadım, yorumlarıda,,ilk defa başıma gelmiyor tabii,

ama bu biraz ilginç oldu, hayırlısı bakalım net çözümler gelince anlarım nasılsa...

 

saygılarımla..

10 Ocak 2011 20:36 tarihinde Muharrem Şahin <muharrem49@gmail.com> yazdı:

Sağ olun. Açıklamamı açmam gerekiyor mu? 

Yoksa hatalı mıyım?

10 Ocak 2011 20:33 tarihinde barbaros gur <bhgur71@gmail.com> yazdı:

Muharrem hocam tmoza hoşgeldiniz..

 

saygılarımla..

10 Ocak 2011 20:30 tarihinde Muharrem Şahin <muharrem49@gmail.com> yazdı:

Diskriminantı sıfıra özdeş kıldığımda a, b, c değerlerini hatalı bulmuşum.

a=1,  b=2  ve c=0 olacak

y=x^2+2x parabolleri m'nin her değeri için verilen doğrulara teğet olur. 

m=1,0 nedir? Anlamadım.

Ayrıca ortaya bir soru koyduğunuz için araya girdim. Bir dostlar sohbeti olduğunu bilseydim girmezdim 

10 Ocak 2011 20:09 tarihinde mstfzdmr-tarsusi <tarsusmatematik@gmail.com> yazdı:

10 Ocak 2011 20:04 tarihinde barbaros gur <bhgur71@gmail.com> yazdı:

Ahmet hocam affınıza sığınarak çözümünüzü anlamadım.. hoş soruyu anladığımda söylenemez, ..

doğru demetinin merkezinden geçen herhangi iki doğru arasında herhangi bir parabol seçemezmiyim...gerçi onun denkleminide bu verilerle bulamam...yardımcı olursanız sevinirim

 

saygılarımla...

10 Ocak 2011 18:59 tarihinde ahmet elmas <ahmetelmas2011@gmail.com> yazdı:

Bir başka bakış;

m=0 için  y=-1

m=2 için  y=2x

m=-2 için  y=-2x-4   doğrularına teğet olan parabol!!!

Tepe noktas (-1,-1)

Parabol denklemi  y=1/3(x+1)^2-1 

Selamlar...

10 Ocak 2011 18:19 tarihinde sinan aşık <s.a.sinan.asik@gmail.com> yazdı:

[s.a]

Hatamı gördüm Rasim hocam. Parabol x=ay²+by+c şeklinde. Yanlıyor muyum  hocam?

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
http://ahmetelmas.wordpress.com/

ahmetelmas.blogspot.com
matematikdefteri.blogspot.com
http://ahmetelmas-geo-geo-antonio.blogspot.com/

Önemli olan birşeyleri nereden aldığın değil, nereye götürdüğündür.
                          Jean-Luc Godart

Sevmek yetmez, sevdirmek gerek !
Bilmek yetmez, öğretmek gerek !

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
İradene hakim, vicdanına mahkum ol...

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
İradene hakim, vicdanına mahkum ol...

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
İradene hakim, vicdanına mahkum ol...

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:393326] sıralama . . .

e şıkkına dikkat ederseniz 3,4 ve 7 tek seçim..

10 Ocak 2011 23:50 tarihinde onur <sabuncuzade.s@gmail.com> yazdı:

a, b ve c tam sayıları için 2 < c < b < a < 8 sıralaması vardır.

Yukarıdaki bilgiyle birlikte aşağıdakilerden hangisi verilirse bu üç
sayı tek türlü belirlenebilir?

A) a = 7        B) b = 6        C) c = 4        D) b - c = 1        E)
b + c = a

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--

Ulubatlı Hasan A.L  BURSA

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:393326] biraz da polinom

aslında 6 dikkatimi çekti hocam..p(x)=0 sonra..

10 Ocak 2011 23:53 tarihinde bluace bluace <huseyinsenocak@gmail.com> yazdı:

:-)benimkinde 3 nokta gözükmüyordu hocam..teşekkür ederim..

2011/1/10 iskender tökel <iskenderhamza@gmail.com>

Saygılarımla....

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

[tmoz:393324] Re: sıralama . . .

E verilirse c=3 b=4 ve a=7 sağlar. Başka sağlayan tamsayı değerleri
yok

On 10 Ocak, 23:50, onur <sabuncuzad...@gmail.com> wrote:
> a, b ve c tam sayıları için 2 < c < b < a < 8 sıralaması vardır.
>
> Yukarıdaki bilgiyle birlikte aşağıdakilerden hangisi verilirse bu üç
> sayı tek türlü belirlenebilir?
>
> A) a = 7        B) b = 6        C) c = 4        D) b - c = 1        E)
> b + c = a

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:393324] biraz da polinom

aslında 6 dikkatimi çekti hocam..p(x)=0 sonra..

10 Ocak 2011 23:53 tarihinde bluace bluace <huseyinsenocak@gmail.com> yazdı:

:-)benimkinde 3 nokta gözükmüyordu hocam..teşekkür ederim..

2011/1/10 iskender tökel <iskenderhamza@gmail.com>

Saygılarımla....

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:393326] Re: Çalışma Günlükleri(Berkay Yayınları)

teşekkürler.

10 Ocak 2011 19:33 tarihinde Gökhan BABACAN(Öğretmen) <gbabacan@gmail.com> yazdı:

http://www.4shared.com/file/5MtlKtmY/Berkay_Yaynlar.html

Burada da mat 2 kısmının bazı konuları ile beraber tamamı var...

10 Ocak 2011 19:31 tarihinde Gökhan BABACAN(Öğretmen) <gbabacan@gmail.com> yazdı:

10 Ocak 2011 19:26 tarihinde Gökhan BABACAN(Öğretmen) <gbabacan@gmail.com> yazdı:

--
Özel Altın Eğitim Lisesi
Matemetik Öğretmeni
gbabacan.googlepages.com

--
Özel Altın Eğitim Lisesi
Matemetik Öğretmeni
gbabacan.googlepages.com

--
Özel Altın Eğitim Lisesi
Matemetik Öğretmeni
gbabacan.googlepages.com

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

[tmoz:393323] Re: simetri

Verilen noktalardan geçen doğru Y eksenidir. Y eksenine göre simetrisi
(-3,4) a+b=1

On 10 Ocak, 23:50, "Geo mat" <geomatma...@gmail.com> wrote:
> İşlem çok uzun pratik bir yolu var mı?
>
>  image001.png
> 20KGörüntüleİndir

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:393321] biraz da polinom

:-)benimkinde 3 nokta gözükmüyordu hocam..teşekkür ederim..

2011/1/10 iskender tökel <iskenderhamza@gmail.com>

Saygılarımla....

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:393319] Re: 11.SINIF ÖRNEK SORU BANKASI

Murat DURSUN

Nevşehir Lisesi Matematik Öğretmeni

543 2925273

 

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

[tmoz:393319] simetri

İşlem çok uzun pratik bir yolu var mı?

[tmoz:393318] sıralama . . .

a, b ve c tam sayıları için 2 < c < b < a < 8 sıralaması vardır.

Yukarıdaki bilgiyle birlikte aşağıdakilerden hangisi verilirse bu üç
sayı tek türlü belirlenebilir?

A) a = 7 B) b = 6 C) c = 4 D) b - c = 1 E)
b + c = a

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:393316] Re: fonk

evet İbrahim Hocam. 4. dereceden bir polinom fonksiyon.

 

a eleman reel sayı olmak üzere,

 

f(x)=a(x+2)^2.(x-2)^2-x^2 

olur. 

RASİM ZENCİR

EVRENİN MEYVASI BEYİN,
BEYNİN MEYVASIDIR
MATEMATİK.

10 Ocak 2011 23:18 tarihinde ibrahim Kuscuoglu(ogretmen) <ikus1961@gmail.com> yazdı:

Sanırım hocam  polinom fonksiyon demek istedi.

10 Ocak 2011 22:55 tarihinde ahmet elmas <ahmetelmas2011@gmail.com> yazdı:

Parabole  x=2 ve x=-2 de teğet olan çemberdir desem:)))

x^2+(y+1/2)^2=65/4

Selamlar...

10 Ocak 2011 22:35 tarihinde miay <miay669@yahoo.com> yazdı:

aklıma gelmişken iki şey sorabilir miyim?.bu arada soru da soru ama.
birincisi parçalı fonksiyonun derecesinden bahsedilebilir mi?
ikincisi bu sorudan sonra neyi  soracagımı tahmin edersiniz.

On 10 Ocak, 21:03, RASİM.ZENCİR-DENİZLİ <rsmz...@gmail.com> wrote:
> *
> *RASİM ZENCİR

>
> EVRENİN MEYVASI BEYİN,
> BEYNİN MEYVASIDIR
> MATEMATİK.
>

>  fonk..gif
> 5KGörüntüleİndir

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
http://ahmetelmas.wordpress.com/

ahmetelmas.blogspot.com
matematikdefteri.blogspot.com
http://ahmetelmas-geo-geo-antonio.blogspot.com/

Önemli olan birşeyleri nereden aldığın değil, nereye götürdüğündür.
                          Jean-Luc Godart

Sevmek yetmez, sevdirmek gerek !
Bilmek yetmez, öğretmek gerek !

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Matematik gerçeği değil sadece gerçeğin bir resmini yapar.

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:393315] logaritma

cevap 1 mi

10 Ocak 2011 23:35 tarihinde Geo mat <geomatmatik@gmail.com> yazdı:

Log₁₂18.log₂₄54+5(log₁₂18-log₂₄54)=?

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:393312] biraz da polinom

2.soruda sorun var gibi

 

10 Ocak 2011 23:34 tarihinde bluace bluace <huseyinsenocak@gmail.com> yazdı:

10 Ocak 2011 21:15 tarihinde oya acartabak <oyaacartabak@gmail.com> yazdı:

şimdiden teşekkürler...

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

[tmoz:393340] karışık

soru1:

 

1*3 cm'lik 4 tane ,1*2 cm'lik 3 tane kartonun tümünü her defasında kullanarak kaç dikdörtgen elde edilebilir?

 

soru2:

 

p' => (pVq') ifadesinin karşıt tersinin en sade şekli nedir?

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

[tmoz:393311] logaritma

Log₁₂18.log₂₄54+5(log₁₂18-log₂₄54)=?

[tmoz:393308] Re: 10 Mat 3. Yazılı (4 Grup Test)

bence tam tersine hiç bir ölçüm yapmayan bir sınav.
hocam afedersiniz ama cevap anahtarını hazırlamanız kaç dakikanızı
aldı. tabi çözümlü olarak.haddime değil ama bu soruları 50 dakikada
çözülmesini istemeniz
çocuklardan sallamayı istemenizdir. tabi cevap anahtarını üstüne koyup
okumak kolay. bence öğrencilere zor soru sormak veya zorlamak için
yapılmış bir sınav.
gereksiz.

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:393119] Türev den bir soru çok teşekkürler

IAKI=x olsun. IKCI=Kök içinde (100-x)in karesi+900 olur.

Toplam süre t olsun.

t=IAKI/5+IKCI/4 ün x'e göre türevini alıp sıfıra eşitlerseniz, x=40 bulursynuz.

2011/1/10 bluace bluace <huseyinsenocak@gmail.com>

10 Ocak 2011 12:14 tarihinde bluace bluace <huseyinsenocak@gmail.com> yazdı:

10 Ocak 2011 11:50 tarihinde Yilmaz Uçan <yucan06@hotmail.com> yazdı:

Sent from my iPhone
--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

[tmoz:393116] 12. sınıf geometri 1. dönem 2. yazılı soruları

--

Güzel Gören Güzel Düşünür.
......................................................................
Namık KARAYANIK

Matematik Öğretmeni
Atatürk Anadolu Lisesi / Merkez / ZONGULDAK

Tel: 0 506 323 46 83

msn: namikkarayanik@hotmail.com
e-posta: namikkarayanik@testgrup.com

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:393116] Kurs Planı

tşk ederğim hocam

09 Ocak 2011 23:54 tarihinde sve <sydrtrk@gmail.com> yazdı:

2011/1/1 abdullah cansız <abdullahcansz29@gmail.com>

HOCAM  BENDE  ARIYOM  9  10   MATEMATİK  BULABİLİRSEN  YAYINLAR MISIN?

30 Aralık 2010 21:41 tarihinde Temel Gökçe <temelgokce@gmail.com> yazdı:

Arkadaşlar hafta sonu kursu için planı olan varmı (sınıf farketmez) tşk ederim...
--
Adapla gelen,hürmetle gider...

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Adapla gelen,hürmetle gider...

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:393114] Geometri

Sayın Hocam derdimizi çok güzel dile getirmişsiniz.Teşekkürler.Ama bizi kim dinliyor? Umarım yapılacak seminerlerde amirlerimiz değerli öğretmenlerimizin görüşlerini almayı akıl eder.

10 Ocak 2011 06:45 tarihinde apollonius (kadir altıntaş) <apollonius03@gmail.com> yazdı:

Öcelikle iyi akşamlar saygılar sunuyorum. Bu kunuda birşeyler söyleme gereği hissettim.Vektörler konusunun gerekli olduğu görüşüne sahibim. Ama;
1- Analitik geometride anlattığımız bu konu yine analitik geometride anlatılıp analitik geometri dersinin ders saati artırılabilirdi.Ama analitik geometri dersi 2013 yılından itibaren yok programdan kaldırıldı. Sebebini açıklayan olursa sevinirim.

2- 9 ve 10 sınıfların bu konuda altyapısı yetersizken 10. sınıflarda ders seçmeli hale getirildi. 1 saat geometri dersi anlattığım sınıflarda 2 saat işletme, 2 saat ekonomi yönetimi, 2 saat astronomi anlatıyorum. Bu dersler geometriden daha mı gerekli? Daha mı önemli? Yoksa bakanlığın başarıyı %90 ladra gösterme girişmi mi? Geometriyi hemde vektörel olarak anlat diyeceksiniz. Hemde ders saatinden çalacaksınız. Bu nasıl bir mantık?

3- Memlekette bu kadar geometri üstatları varken ders kitaplarını kimler yazıyor acaba? Bir sayfada çokgen, 1 sayfada dörtgen anlatıp 3. sayfasında yamuğa geçen bir kitap kullanıyoruz kimse kusura bakmazsın. YAzar kendisi bu kitabı kullanıyor mu merak ediyorum.

4. Herşeye vektör katacağız ispat yapacağız derken program kendisiyle çelişiyor. Hele pisagor teoremine öyle bir ispat yapılmış ki bir kaça sitede ararsanız pisagor teoreminin ispatında yapılan yanlışlar konulu makalede 1 numara. Tüm trigonometrik eşitlilikler pisagor teoreminin sonucudur. Ders programımız sonucunu kullanarak teoremi ispatlamış.( (Bunca sene ben neden akıl edemedim ki? ) Dik iki vektör kullanıp kendince pisagor terimini(güya) ispatlamış. Testlerde öğrencinin 4 yanlışından dolayı 1 doğrusunu götüren sistem, yaptığı  bu yanlışlarla tüm doğruları yokettiğinin farkında değil sanırım.

5-Neyseki kitaplarımızı yabancılar incelemiyor kimse ingilizceyede çevimriyor. Lütfedip kimse hotfile a bile koymuyor. Kapağı açılmadan çöpe giden kitaplar yerine ne zaman bir geometri başucu kitabımız olacak?

6- Programla sınav sistemi ne zaman uyumlu hale gelecek? Yapılan bunca tartışma sınvada sorulacak 1 tane vektör sorusu için mi? Öğretilmesi bu kadar önemli ama sınvada 1 soru. Öğretilemsi bu kadar önemli ama işletme dersi kadar değil. Öğretilmesi bu kadar önemli ama sayısal ağırlıklı bir çok sınıfta hiç seçilmeyecek kadar gereksiz. Başarının sadece netlerle ölçüldüğü bir sistemde sadece 1 tane soru için 3 yıl boyunca vektör anltmamızı kim istiyor merak ediyorum.

7. Hepimiz akademik eğitim almış kişileriz. Vektörün ne işe yaradığını nasıl kolaylıklar sağladığnı ve neden gerekli olduğunun farkındayız.  Gerek şartlarda sıkıntımız yok ama yeter şartlar nerde?
--
Kadir Altıntaş- Emirdağ M.Z.S Anadolu Lisesi Matematik Öğretmeni

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:393113] üçgende açı

Aman Allahım ya  böyle farklı rakamlara nasıl yapıyolar bu çözümleri klasik 10 lu ve 15 sorulari öğrendikte bu nasıl iştir  ilk çözüme baktım bidaha baktım yav nerden anlayacağız bir simetri birdaha  dahice bosuna üstad demiyorlarmıs..  tekrar tşk ederim

10 Ocak 2011 01:46 tarihinde barbaros gur <bhgur71@gmail.com> yazdı:

10 Ocak 2011 01:11 tarihinde halilfm0 <halilfm0@gmail.com> yazdı:

evet  geometri uzmanları el atarsa iyi olcak acg hocam kemal hocam.........

10 Ocak 2011 01:08 tarihinde yunus emre altuntoprak <goldensoil@gmail.com> yazdı:

bu sorunu cevabı nedir bende çözemedim

09 Ocak 2011 22:52 tarihinde halilfm0 <halilfm0@gmail.com> yazdı:

çözümünü bulamadım az yardım.....

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
İradene hakim, vicdanına mahkum ol...

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

[tmoz:393112] HAFTASONU YGS KURS PLANI

ARKADAŞLAR HAFTASONU YGS KURSU VEREN VARSA ACABA PLANLARINDAN BANA YOLLAYABİLECEK ARKADAŞLAR VAR MI.

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:0] esen 10 geometri..

hocam butun kitaptan bahsediyorum?

10 Ocak 2011 11:25 tarihinde Ercüment SOYKAN - Öğretmen - Ankara <rcmntsykn@gmail.com> yazdı:

 

 

--
"Matematik olmayınca ne eşyanın, ne de insanın birbiriyle münasebetlerini anlamak mümkündür. O, kâinattan hayata uzanan çizgide bir ışık kaynağı gibi yollarımızı aydınlatır, bize insan ufkunun ötelerini, hattâ düşünülmesi, taşınılması çok zor imkan âleminin derinliklerini gösterir ve bizi ideallerimizle buluşturur."

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Bir matematikçi sanmaz fakat bilir.İnandırmaya çalısmaz çünkü ispat eder.Güveninizi beklemez.Belki dikkat etmenizi ister.

Henri POINCARE

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:393108] Re: üçgen eğik prizma

hatalı

cos60 olmalıydı

09 Ocak 2011 22:50 tarihinde karo <ahmetkahraman15@hotmail.com> yazdı:

hocam cos30 değil sin30 olucak

On 9 Ocak, 21:56, Halit KAYA <halitkay...@gmail.com> wrote:
> yanlış..

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:393105] Re: TMÖZ, KITAP SİPARİŞLERİ HAKKINDA

Bence burada amacımız tanışmak, kaynaşmak ve muhabbet etmektir.Kitap olayı da muhabbeti ve kendimizi geliştiriyor diye düşünüyorum çöplük gibi görülmesine karşıyım.Şimdi sadece soru çözerek amacımıza ulaşmış mı olacağız
--
mokur(öğretmen)

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

[tmoz:393104] Re: TMÖZ, KITAP SİPARİŞLERİ HAKKINDA

Bende Nuh hocaya katılmıyorum. Bu topluluk gücünü
kitaplardan alıyor.kitaplardaki soru zenginliği olmazsa edebiyat
topluluğuna döner.tmözdeki her üyennin en az bir kitabıbnın olması
gerekir diye düşünüyorum. bilgiler ancak kitaplarlla geniş kitlelere
ulaşabiliyor.

On 10 Ocak, 10:24, nuh ibrahim özkan <ozkannuhibrahi...@gmail.com>
wrote:
> teşekkür ederim imran hocam aynen katılıyorum :)
>
> 09 Ocak 2011 23:59 tarihinde imran sığırcı <imransigir...@gmail.com> yazdı:
>
>
>
>
>
> > ben NUh hocama katılıyorum abartmayalım bu olayı saf cıkarcı zıhnıyetten
> > kurtulalım artık ;kıtabı cıkan 1 kez soyler cıkacagını ısteyen ozelden
> > halleder herkesın maıl adresı bellıdir, ben tum ogretmenlerın telefonunu
> > adresını gormek zorunda degılım burada saygılar...
>
> > 09 Ocak 2011 17:09 tarihinde nuh ibrahim özkan <
> > ozkannuhibrahi...@gmail.com> yazdı:
>
> >> :)))
>
> >> 09 Ocak 2011 13:45 tarihinde pol inom <palan...@gmail.com> yazdı:
>
> >>  Burası paylaşım ve yardımlaşma forumu.tmoz sayesinde tanıştık birçok
> >>> kitap yazarı ve soru yazarı ile.örneğin ahmet demir,barış şahbaz,mustafa
> >>> yağcı,alparslan ceran,saygın dinçer ve aklıma gelmeyen diğer
> >>> arkadaşlarla,tmoz un sağlamış olduğu sıcaklıkla kitaplarda takıldığımız
> >>> yerleri rahat bir şekilde telefon açıp veya mail atıp tartıştık.Kendimi
> >>> kitablarını kullandığım arkadaşlar sayesinde geliştirdiğime inanıyorum.onlar
> >>> büyük emek harcayıp kitap yazıyorlar.birçok kişinin işine yarayan bu
> >>> kitaplara,harcadıkları emeğin karşılığınıda almalıdırlar.buradan
> >>> kitaplarının reklamını yapmakta hakları olsun.kitap istemekte bizim hakkımız
> >>> olsun.mail çöplüğü fikrine katılmıyorum.
>
> >>> 09 Ocak 2011 06:47 tarihinde isa ihl <isaged...@gmail.com> yazdı:
>
> >>> Kitap tanıtımını sonuna kadar destekliyorum piyasada bile
> >>>> bulamadığımız yayınevlerinin kitaplarını isteyebiliyoruz kimini ödedim
> >>>> kimini kargo ile aldım sağolsunlar bu arada pek çok arkadaşla
> >>>> telefonla da görüşebiliyoruz bu hoş bir şey bir kaynağa ihtiyaç
> >>>> duyarsam yardım da edeceklerine inanıyorum
>
> >>>> On 7 Ocak, 14:33,
> >>>> hasanhoca(öğretmen)
> >>>> <hasanalih...@gmail.com> wrote:
> >>>> > evet evet haklısın hocam.
>
> >>>> > 07 Ocak 2011 14:28 tarihinde nuh ibrahim özkan
> >>>> > <ozkannuhibrahi...@gmail.com>yazdı:
>
> >>>> > > olabılır dedıgım gıbı tanıtım yapılsın ama ıstekler özelden
> >>>> ıletılsın
> >>>> > > ve kıtap sıparısını duyan adres ve numara yazıyorrrr
>
> >>>> > > 07 Ocak 2011 14:24 tarihinde hasanhoca(öğretmen) <
> >>>> hasanalih...@gmail.com>yazdı:
>
> >>>> > > Nuh hocam hatırlarmısınız bir arkadaş kitap gönderen arkadaşa
> >>>> kargosunu
> >>>> > >> ödemeden göndermiş diye kitabı iade etmişti. Fakat şunu söyleyeyim;
> >>>> tmoz
> >>>> > >> kitap tanıtımıylada önemli bir işlev gerçekleştiriyor. belki mail
> >>>> kalabalığı
> >>>> > >> oluyor ama arkadaşlarımızın çok yoğun emekle hazırladıkları
> >>>> ürünleri kısa
> >>>> > >> sürede tüketiciye ulaşmış oluyor. bence devam edilsin. gülü seven
> >>>> mail
> >>>> > >> kalabalığına katlanır.
>
> >>>> > >> 07 Ocak 2011 14:16 tarihinde nuh ibrahim özkan <
> >>>> > >> ozkannuhibrahi...@gmail.com> yazdı:
>
> >>>> > >>> ne demek hocam saygılarımla hemen kargoya veriyorum kargo ödemelı
> >>>> > >>> gonderıyorum
>
> >>>> > >>> 07 Ocak 2011 14:14 tarihinde hasanhoca(öğretmen) <
> >>>> hasanalih...@gmail.com
> >>>> > >>> > yazdı:
>
> >>>> > >>>> Nuh hocam birtanede mümkünse ben istiyorum.
>
> >>>> > >>>> Hasan Ali KILIÇ
> >>>> > >>>> New jersey lisesi matematik öğretmeni
> >>>> > >>>> philadelphia usa code 129342
> >>>> > >>>> 07 Ocak 2011 12:12 tarihinde nuh ibrahim özkan <
> >>>> > >>>> ozkannuhibrahi...@gmail.com> yazdı:
>
> >>>> > >>>>> SLM SAYIN ARKADAŞLARIM HOCALARIM ÜSTADLARIM HADDİMİ AŞMAK
> >>>> İSTEMİYORUM
> >>>> > >>>>> AMA TMÖZ ARTIK HEDEFİNDEN ŞAŞTI GİBİ. NEDEN DERSENİZ? ARTIK
> >>>> KIRTASİYE GİBİ
> >>>> > >>>>> ÇALIŞIYORUZ. ARKADAŞLARDAN BİRİ KITAP TANITMAK ISTIYOR VE
> >>>> TANITIYOR (GÜZEL
> >>>> > >>>>> HOŞ BİR ŞEY TEBRİK VE TAKTİR EDİYORUM) VE ARKASINDAN SADECE
> >>>> ADRES VE
> >>>> > >>>>> TELEFONLAR YAĞIYOR. TMÖZ ADINA VEYA GRUBUMUZ ADINA KITAP YAZARI
> >>>> HOCAMIZLA
> >>>> > >>>>> BIREBIR ILETISIME GEÇSENIZ DAHA İYİ OLMAZMI?
>
> >>>> > >>>>> VE EN AZINDAN MAİL FAZLALIĞINDAN VEYA MAİL ÇÖPLÜĞÜ OLMAKTAN
> >>>> KURTARIRIZ
> >>>> > >>>>> TMÖZ ÜMÜZÜ :)
> >>>> > >>>>>  VE YÖNETİCİ ARKADAŞLAR KITAP TANITIMLARINI SABİTLEYİP FORUM
> >>>> > >>>>> SİTELERİNDEKİ GİBİ KİLİT YAPILABİLİYORSA KİLİTLESELER KONUYU VE
> >>>> ARKASINDAN
> >>>> > >>>>> MAİL YAĞMURU ENGELLEYEBİLİRMİYİZ?
>
> >>>> > >>>>> hayırlı cumalar
>
> >>>> > >>>>> saygılarımla :)
>
> >>>> > >>>>> NuH İBRaHiM ÖzKaN
> >>>> > >>>>> Geometry & Math Öğrt.                           ''Hiç bir şey
> >>>> > >>>>> bilmiyorsan, HADDİNİ bil...''
> >>>> > >>>>> Ulus Dershanesi
> >>>> > >>>>>           AKŞEHİR/KONYA
> >>>> > >>>>> Memleket:  42 1/2    AkŞeHiR ' li
> >>>> > >>>>> Yerleşke:   42  1/2   AkŞeHiR
>
> >>>> > >>>>>  --
> >>>> > >>>>> Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi
>
> >>>> > >>>>  --
> >>>> > >>>> Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi
>
> >>>> > >>> --
>
> >>>> > >>> NuH İBRaHiM ÖzKaN
> >>>> > >>> Geometry & Math Öğrt.                           ''Hiç bir şey
> >>>> > >>> bilmiyorsan, HADDİNİ bil...''
> >>>> > >>> Ulus Dershanesi
> >>>> > >>>           AKŞEHİR/KONYA
> >>>> > >>> Memleket:  42 1/2    AkŞeHiR ' li
> >>>> > >>> Yerleşke:   42  1/2   AkŞeHiR
>
> >>>> > >>>  --
> >>>> > >>> Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi
>
> >>>> > >>  --
> >>>> > >> Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi
>
> >>>> > > --
>
> >>>> > > NuH İBRaHiM ÖzKaN
> >>>> > > Geometry & Math Öğrt.                           ''Hiç bir şey
> >>>> bilmiyorsan,
> >>>> > > HADDİNİ bil...''
> >>>> > > Ulus Dershanesi
> >>>> > >           AKŞEHİR/KONYA
> >>>> > > Memleket:  42 1/2    AkŞeHiR ' li
> >>>> > > Yerleşke:   42  1/2   AkŞeHiR
>
> >>>> > >  --
> >>>> > > Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi- Alıntıyı gizle -
>
> >>>> > - Alıntıyı göster -
>
> >>>> --
> >>>> Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi
>
> >>>  --
> >>> Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi
>
> >> --
>
> >> NuH İBRaHiM ÖzKaN
> >> Geometry & Math Öğrt.                           ''Hiç bir şey bilmiyorsan,
> >> HADDİNİ bil...''
> >> Ulus Dershanesi
> >>           AKŞEHİR/KONYA
> >> Memleket:  42 1/2    AkŞeHiR ' li
> >> Yerleşke:   42  1/2   AkŞeHiR
>
> >>  --
> >> Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi
>
> > --
> >www.superuclu.com
>
> > --
> > Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi
>
> --
>
> NuH İBRaHiM ÖzKaN
> Geometry & Math Öğrt.                           ''Hiç bir şey bilmiyorsan,
> HADDİNİ bil...''
> Ulus Dershanesi
>           AKŞEHİR/KONYA
> Memleket:  42 1/2    AkŞeHiR ' li
> Yerleşke:   42  1/2   AkŞeHiR- Alıntıyı gizle -
>
> - Alıntıyı göster -

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:393103] Re: TMÖZ, KITAP SİPARİŞLERİ HAKKINDA

teşekkür ederim imran hocam aynen katılıyorum :)

09 Ocak 2011 23:59 tarihinde imran sığırcı <imransigirci2@gmail.com> yazdı:

ben NUh hocama katılıyorum abartmayalım bu olayı saf cıkarcı zıhnıyetten kurtulalım artık ;kıtabı cıkan 1 kez soyler cıkacagını ısteyen ozelden halleder herkesın maıl adresı bellıdir, ben tum ogretmenlerın telefonunu adresını gormek zorunda degılım burada saygılar... 

09 Ocak 2011 17:09 tarihinde nuh ibrahim özkan <ozkannuhibrahim84@gmail.com> yazdı:

:)))

09 Ocak 2011 13:45 tarihinde pol inom <palanomi@gmail.com> yazdı:

Burası paylaşım ve yardımlaşma forumu.tmoz sayesinde tanıştık birçok kitap yazarı ve soru yazarı ile.örneğin ahmet demir,barış şahbaz,mustafa yağcı,alparslan ceran,saygın dinçer ve aklıma gelmeyen diğer arkadaşlarla,tmoz un sağlamış olduğu sıcaklıkla kitaplarda takıldığımız yerleri rahat bir şekilde telefon açıp veya mail atıp tartıştık.Kendimi kitablarını kullandığım arkadaşlar sayesinde geliştirdiğime inanıyorum.onlar büyük emek harcayıp kitap yazıyorlar.birçok kişinin işine yarayan bu kitaplara,harcadıkları emeğin karşılığınıda almalıdırlar.buradan kitaplarının reklamını yapmakta hakları olsun.kitap istemekte bizim hakkımız olsun.mail çöplüğü fikrine katılmıyorum.

09 Ocak 2011 06:47 tarihinde isa ihl <isagedik9@gmail.com> yazdı:

Kitap tanıtımını sonuna kadar destekliyorum piyasada bile
bulamadığımız yayınevlerinin kitaplarını isteyebiliyoruz kimini ödedim
kimini kargo ile aldım sağolsunlar bu arada pek çok arkadaşla
telefonla da görüşebiliyoruz bu hoş bir şey bir kaynağa ihtiyaç
duyarsam yardım da edeceklerine inanıyorum

On 7 Ocak, 14:33,
hasanhoca(öğretmen)

<hasanalih...@gmail.com> wrote:
> evet evet haklısın hocam.
>
> 07 Ocak 2011 14:28 tarihinde nuh ibrahim özkan

> <ozkannuhibrahi...@gmail.com>yazdı:

>
>
>
> > olabılır dedıgım gıbı tanıtım yapılsın ama ıstekler özelden ıletılsın
> > ve kıtap sıparısını duyan adres ve numara yazıyorrrr
>

> > 07 Ocak 2011 14:24 tarihinde hasanhoca(öğretmen) <hasanalih...@gmail.com>yazdı:

>
> > Nuh hocam hatırlarmısınız bir arkadaş kitap gönderen arkadaşa kargosunu
> >> ödemeden göndermiş diye kitabı iade etmişti. Fakat şunu söyleyeyim; tmoz
> >> kitap tanıtımıylada önemli bir işlev gerçekleştiriyor. belki mail kalabalığı
> >> oluyor ama arkadaşlarımızın çok yoğun emekle hazırladıkları ürünleri kısa
> >> sürede tüketiciye ulaşmış oluyor. bence devam edilsin. gülü seven mail
> >> kalabalığına katlanır.
>
> >> 07 Ocak 2011 14:16 tarihinde nuh ibrahim özkan <

> >> ozkannuhibrahi...@gmail.com> yazdı:

>
> >>> ne demek hocam saygılarımla hemen kargoya veriyorum kargo ödemelı
> >>> gonderıyorum
>

> >>> 07 Ocak 2011 14:14 tarihinde hasanhoca(öğretmen) <hasanalih...@gmail.com

> >>> > yazdı:
>
> >>>> Nuh hocam birtanede mümkünse ben istiyorum.
>
> >>>> Hasan Ali KILIÇ
> >>>> New jersey lisesi matematik öğretmeni
> >>>> philadelphia usa code 129342
> >>>> 07 Ocak 2011 12:12 tarihinde nuh ibrahim özkan <

> >>>> ozkannuhibrahi...@gmail.com> yazdı:

>
> >>>>> SLM SAYIN ARKADAŞLARIM HOCALARIM ÜSTADLARIM HADDİMİ AŞMAK İSTEMİYORUM
> >>>>> AMA TMÖZ ARTIK HEDEFİNDEN ŞAŞTI GİBİ. NEDEN DERSENİZ? ARTIK KIRTASİYE GİBİ
> >>>>> ÇALIŞIYORUZ. ARKADAŞLARDAN BİRİ KITAP TANITMAK ISTIYOR VE TANITIYOR (GÜZEL
> >>>>> HOŞ BİR ŞEY TEBRİK VE TAKTİR EDİYORUM) VE ARKASINDAN SADECE ADRES VE
> >>>>> TELEFONLAR YAĞIYOR. TMÖZ ADINA VEYA GRUBUMUZ ADINA KITAP YAZARI HOCAMIZLA
> >>>>> BIREBIR ILETISIME GEÇSENIZ DAHA İYİ OLMAZMI?
>
> >>>>> VE EN AZINDAN MAİL FAZLALIĞINDAN VEYA MAİL ÇÖPLÜĞÜ OLMAKTAN KURTARIRIZ
> >>>>> TMÖZ ÜMÜZÜ :)
> >>>>>  VE YÖNETİCİ ARKADAŞLAR KITAP TANITIMLARINI SABİTLEYİP FORUM
> >>>>> SİTELERİNDEKİ GİBİ KİLİT YAPILABİLİYORSA KİLİTLESELER KONUYU VE ARKASINDAN
> >>>>> MAİL YAĞMURU ENGELLEYEBİLİRMİYİZ?
>
> >>>>> hayırlı cumalar
>
> >>>>> saygılarımla :)
>
> >>>>> NuH İBRaHiM ÖzKaN
> >>>>> Geometry & Math Öğrt.                           ''Hiç bir şey
> >>>>> bilmiyorsan, HADDİNİ bil...''
> >>>>> Ulus Dershanesi
> >>>>>           AKŞEHİR/KONYA
> >>>>> Memleket:  42 1/2    AkŞeHiR ' li
> >>>>> Yerleşke:   42  1/2   AkŞeHiR
>
> >>>>>  --
> >>>>> Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi
>
> >>>>  --
> >>>> Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi
>
> >>> --
>
> >>> NuH İBRaHiM ÖzKaN
> >>> Geometry & Math Öğrt.                           ''Hiç bir şey
> >>> bilmiyorsan, HADDİNİ bil...''
> >>> Ulus Dershanesi
> >>>           AKŞEHİR/KONYA
> >>> Memleket:  42 1/2    AkŞeHiR ' li
> >>> Yerleşke:   42  1/2   AkŞeHiR
>
> >>>  --
> >>> Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi
>
> >>  --
> >> Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi
>
> > --
>
> > NuH İBRaHiM ÖzKaN
> > Geometry & Math Öğrt.                           ''Hiç bir şey bilmiyorsan,
> > HADDİNİ bil...''
> > Ulus Dershanesi
> >           AKŞEHİR/KONYA
> > Memleket:  42 1/2    AkŞeHiR ' li
> > Yerleşke:   42  1/2   AkŞeHiR
>
> >  --

> > Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi- Alıntıyı gizle -
>
> - Alıntıyı göster -

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--

 

 

 

 

 

NuH İBRaHiM ÖzKaN
Geometry & Math Öğrt.                           ''Hiç bir şey bilmiyorsan, HADDİNİ bil...''
Ulus Dershanesi 

          AKŞEHİR/KONYA

Memleket:  42 1/2    AkŞeHiR ' li
Yerleşke:   42  1/2   AkŞeHiR

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
www.superuclu.com

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--

 

 

 

 

 

NuH İBRaHiM ÖzKaN
Geometry & Math Öğrt.                           ''Hiç bir şey bilmiyorsan, HADDİNİ bil...''
Ulus Dershanesi 

          AKŞEHİR/KONYA

Memleket:  42 1/2    AkŞeHiR ' li
Yerleşke:   42  1/2   AkŞeHiR

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:393101]

asımcım yazılılarxde seon beşyılın yazılıları var tarihleri değiştir tamam çağatayın doğum gününde gelin.

10 Ocak 2011 09:59 tarihinde asım gül <asimgiller@gmail.com> yazdı:

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

[tmoz:393100]

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:393099] fem

Teşekkürler halit hocam

2011/1/9 Halit KAYA <halitkaya21@gmail.com>

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:393098] ÜÇGENDE AÇI

Maşallah :):)

10 Ocak 2011 01:14 tarihinde Ercüment SOYKAN - Öğretmen - Ankara <rcmntsykn@gmail.com> yazdı:

--
"Matematik olmayınca ne eşyanın, ne de insanın birbiriyle münasebetlerini anlamak mümkündür. O, kâinattan hayata uzanan çizgide bir ışık kaynağı gibi yollarımızı aydınlatır, bize insan ufkunun ötelerini, hattâ düşünülmesi, taşınılması çok zor imkan âleminin derinliklerini gösterir ve bizi ideallerimizle buluşturur."

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Edep ilimden önce gelir.  Gavsi sani(ks)

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

[tmoz:393096] Re: hız poblemi

fizikteki bağıl hız konusundan, adam şapkayla ters yönde 20dk gittiği
için dönüşüde 20 dk sürer
toplam 40 dakikada şapka 1 km nehir hızıyla yol gider.cevap 3/2

On 8 Ocak, 11:25, MEHMET YILDIZ <myfemo...@gmail.com> wrote:
> hız problemi zirveleşenlerden
>
>  hız.PNG
> 46KGörüntüleİndir

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

[tmoz:393095] Re: KOMBİNASYON{117}

kareler birbirinden ayrık olmayacak

On 10 Ocak, 00:12, Onur Öztürk <orz...@gmail.com> wrote:
> hocam bu soruda bitişiklikten kastınız nedir?
> mesela resimdeki 1 . şekil için 1.satır ikinci sütündaki karalı yer 1.satır
> üçüncü satırda olabilirmi?
>
> 2011/1/9 ZAFER AĞBULUT <zfragbu...@gmail.com>
>
> >http://www.hizliupload.com/img/ktabinueu.jpg
>
> > --
> > Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi
>
> --
> ''Biz bu işin tadındayız
> Ne paraya çevrilmez biz onun ardındayız''http://onurozturk.blogcu.comhttp://matematikcionur.blogspot.com

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

[tmoz:393094] Geometri

Öcelikle iyi akşamlar saygılar sunuyorum. Bu kunuda birşeyler söyleme gereği hissettim.Vektörler konusunun gerekli olduğu görüşüne sahibim. Ama;
1- Analitik geometride anlattığımız bu konu yine analitik geometride anlatılıp analitik geometri dersinin ders saati artırılabilirdi.Ama analitik geometri dersi 2013 yılından itibaren yok programdan kaldırıldı. Sebebini açıklayan olursa sevinirim.

2- 9 ve 10 sınıfların bu konuda altyapısı yetersizken 10. sınıflarda ders seçmeli hale getirildi. 1 saat geometri dersi anlattığım sınıflarda 2 saat işletme, 2 saat ekonomi yönetimi, 2 saat astronomi anlatıyorum. Bu dersler geometriden daha mı gerekli? Daha mı önemli? Yoksa bakanlığın başarıyı %90 ladra gösterme girişmi mi? Geometriyi hemde vektörel olarak anlat diyeceksiniz. Hemde ders saatinden çalacaksınız. Bu nasıl bir mantık?

3- Memlekette bu kadar geometri üstatları varken ders kitaplarını kimler yazıyor acaba? Bir sayfada çokgen, 1 sayfada dörtgen anlatıp 3. sayfasında yamuğa geçen bir kitap kullanıyoruz kimse kusura bakmazsın. YAzar kendisi bu kitabı kullanıyor mu merak ediyorum.

4. Herşeye vektör katacağız ispat yapacağız derken program kendisiyle çelişiyor. Hele pisagor teoremine öyle bir ispat yapılmış ki bir kaça sitede ararsanız pisagor teoreminin ispatında yapılan yanlışlar konulu makalede 1 numara. Tüm trigonometrik eşitlilikler pisagor teoreminin sonucudur. Ders programımız sonucunu kullanarak teoremi ispatlamış.( (Bunca sene ben neden akıl edemedim ki? ) Dik iki vektör kullanıp kendince pisagor terimini(güya) ispatlamış. Testlerde öğrencinin 4 yanlışından dolayı 1 doğrusunu götüren sistem, yaptığı  bu yanlışlarla tüm doğruları yokettiğinin farkında değil sanırım.

5-Neyseki kitaplarımızı yabancılar incelemiyor kimse ingilizceyede çevimriyor. Lütfedip kimse hotfile a bile koymuyor. Kapağı açılmadan çöpe giden kitaplar yerine ne zaman bir geometri başucu kitabımız olacak?

6- Programla sınav sistemi ne zaman uyumlu hale gelecek? Yapılan bunca tartışma sınvada sorulacak 1 tane vektör sorusu için mi? Öğretilmesi bu kadar önemli ama sınvada 1 soru. Öğretilemsi bu kadar önemli ama işletme dersi kadar değil. Öğretilmesi bu kadar önemli ama sayısal ağırlıklı bir çok sınıfta hiç seçilmeyecek kadar gereksiz. Başarının sadece netlerle ölçüldüğü bir sistemde sadece 1 tane soru için 3 yıl boyunca vektör anltmamızı kim istiyor merak ediyorum.

7. Hepimiz akademik eğitim almış kişileriz. Vektörün ne işe yaradığını nasıl kolaylıklar sağladığnı ve neden gerekli olduğunun farkındayız.  Gerek şartlarda sıkıntımız yok ama yeter şartlar nerde?
--
Kadir Altıntaş- Emirdağ M.Z.S Anadolu Lisesi Matematik Öğretmeni

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:393093] TALİM TERBİYE TARAFINDAN YAYINLANA YENİ 11. SINIF GEOMETRİ PROGRAMI

Öcelikle iyi akşamlar saygılar sunuyorum. Bu kunuda birşeyler söyleme gereği hissettim.Vektörler konusunun gerekli olduğu görüşüne sahibim. Ama;
1- Analitik geometride anlattığımız bu konu yine analitik geometride anlatılıp analitik geometri dersinin ders saati artırılabilirdi.Ama analitik geometri dersi 2013 yılından itibaren yok programdan kaldırıldı. Sebebini açıklayan olursa sevinirim.

2- 9 ve 10 sınıfların bu konuda altyapısı yetersizken 10. sınıflarda ders seçmeli hale getirildi. 1 saat geometri dersi anlattığım sınıflarda 2 saat işletme, 2 saat ekonomi yönetimi, 2 saat astronomi anlatıyorum. Bu dersler geometriden daha mı gerekli? Daha mı önemli? Yoksa bakanlığın başarıyı %90 ladra gösterme girişmi mi? Geometriyi hemde vektörel olarak anlat diyeceksiniz. Hemde ders saatinden çalacaksınız. Bu nasıl bir mantık?

3- Memlekette bu kadar geometri üstatları varken ders kitaplarını kimler yazıyor acaba? Bir sayfada çokgen, 1 sayfada dörtgen anlatıp 3. sayfasında yamuğa geçen bir kitap kullanıyoruz kimse kusura bakmazsın. YAzar kendisi bu kitabı kullanıyor mu merak ediyorum.

4. Herşeye vektör katacağız ispat yapacağız derken program kendisiyle çelişiyor. Hele pisagor teoremine öyle bir ispat yapılmış ki bir kaça sitede ararsanız pisagor teoreminin ispatında yapılan yanlışlar konulu makalede 1 numara. Tüm trigonometrik eşitlilikler pisagor teoreminin sonucudur. Ders programımız sonucunu kullanarak teoremi ispatlamış.( (Bunca sene ben neden akıl edemedim ki? ) Dik iki vektör kullanıp kendince pisagor terimini(güya) ispatlamış. Testlerde öğrencinin 4 yanlışından dolayı 1 doğrusunu götüren sistem, yaptığı  bu yanlışlarla tüm doğruları yokettiğinin farkında değil sanırım.

5-Neyseki kitaplarımızı yabancılar incelemiyor kimse ingilizceyede çevimriyor. Lütfedip kimse hotfile a bile koymuyor. Kapağı açılmadan çöpe giden kitaplar yerine ne zaman bir geometri başucu kitabımız olacak?

6- Programla sınav sistemi ne zaman uyumlu hale gelecek? Yapılan bunca tartışma sınvada sorulacak 1 tane vektör sorusu için mi? Öğretilmesi bu kadar önemli ama sınvada 1 soru. Öğretilemsi bu kadar önemli ama işletme dersi kadar değil. Öğretilmesi bu kadar önemli ama sayısal ağırlıklı bir çok sınıfta hiç seçilmeyecek kadar gereksiz. Başarının sadece netlerle ölçüldüğü bir sistemde sadece 1 tane soru için 3 yıl boyunca vektör anltmamızı kim istiyor merak ediyorum.

7. Hepimiz akademik eğitim almış kişileriz. Vektörün ne işe yaradığını nasıl kolaylıklar sağladığnı ve neden gerekli olduğunun farkındayız.  Gerek şartlarda sıkıntımız yok ama yeter şartlar nerde?

10 Ocak 2011 01:27 tarihinde Muharrem Şahin <muharrem49@gmail.com> yazdı:

Irfan İlker Hocam;

Ben kitaplara göre değil programa göre yazıyorum.

Çok haklısınız. Kaynaklar yetersiz. Programın bahsettiğim yönlerini beğeniyorum. Ayrıntılara, verdiği akıllara baktığımda elimin tersiyle itiyorum.

Bir arkadaşımız kurulda Lineer Cebirci bir profesörün bulunduğunu, programın bu yüzden böyle olduğunu söylemişti. Hiç öyle biri olsaydı öyle yanlışlar yapılır mıydı? Ya da o nasıl bir profesör?

Muharrem Şahin

10 Ocak 2011 01:12 tarihinde İrfan İlker CEBECİ <irfanilkercebeci@gmail.com> yazdı:

Muharrem hocam herhalde 9. sınıf ve 10. sınıf kitabını tam incelememişiniz.

sıkıntı neden vektörler değil, sıkıntı daldan dala atlama meselesi, demekki açı kenar bağıntısı anlatılırken türevden çözüm anlatılmalı yada üçgende açı derken trigonometrik seva verilmeli, çemberden bahsederken bakın biraz eğrildi deyip elips anında işin içine girsin hatta bak bu eğeride biraz daha eğrildi deyip kardiot, sikloid ,.... eğrileride anlatılıversin gibi bir mantığınız var. eğer elinizde sihirli bir değneğiniz varsa öğrencilerin kafasına vurunda her bilgi anında kafalarına giriversin niye açıyı anlatıp sonra alana falan geçiyoruz ki üçgende alan konusunun başı kel mi oda açı ile eş zamanda öğrenilsin.

 

her bilgi anında mı verilmeli yani türkiye deha öğrencilerden mi oluşuyor da bizlerin haberi yok, eğer kitabı incelerseniz öğrenci zaten üçgenler , çokgenler çemberleri yemiş yutmuş olmalı gibi harekt edilmiş.

 

bence konuları öğrencinin anlayacağı bir biçimde sunduktan sonra ancak aralarındaki bağıntılar verilmeli tabi ki biz bir üniversitede prof olmadığımızdan onlar kadar anlyamayız nede olsa onlar dahi insalar olduklarından daha iyisine karar verecekler.

10 Ocak 2011 00:57 tarihinde Muharrem Şahin <muharrem49@gmail.com> yazdı:

Sevgili arkadaşlar; 

Nasıl hitap edeyim diye düşündüm ve içimden gelerek bu başlığı kullandım.

Harika insanlar arasında olduğumu biliyorum ve bunun keyfini sürüyorum.

Herkesin şikayet ettiği bir programı niye savunuyorum?

Ben programda neyi savunduğumu doğru açıklayamadım. Bunu yapmaya çalışacağım.

Öğrenci merkezli öğretimin çok yerinde olduğunu düşünüyorum. Tahtaya geçip destanlar yazan bir öğretmenin öğrencide bilgi adına çok şey bıraktığına inanmıyorum. Öğretmen öğrenciyi, amacına uygun doğrultuda düşündürecek etkinlikleri sunmalıdır. Etkinliklerle aktif olarak öğrenen öğrenci unutmaz. Öğrencinin hafızasına değil, akıl yürütme yeteneğine yüklenilmelidir. Çok özür dilerim; bütün bunları sizler benden daha iyi biliyorsunuz. O halde niye yazıyorum? Programın bu yönünü beğendiğimi söylemek istiyorum.

Vektörel yaklaşım sorununa gelince;

Önceki programlarda vektör konusu lise-2'de 2. dönemin ortalarında verilirdi. Şimdi başa alınmış.

Lise-1' de de koordinat sisteminin ikilileri vektör diye sunulmuş. Vektör kavramının çok önemli bir kavram olduğuna katılırsınız. Önceki programda vektörler, kendi daraltılmış kapsamı içinde verilir; konu bittikten ve ilgili sınavlara da girildikten sonra unutulur giderdi. Herkesin matematiğe bakışını çok olumlu etkileyecek böyle bir kavram ziyan edilirdi. Şimdi öğrencinin şekillere vektörel, analitik ve sentetik bakabilmeleri isteniyor. 'Vektöreli al, ötekileri at.' denmiyor. 'Hepsini bil, işine geleni kullan.' deniyor. Ben böyle anlıyorum.  Sanki vektörel yol zorlanıyormuş gibi, bence yanlış bir algılama var. Ben hiç öyle algılamadım. 10. sınıf geometrisinde 2. bölümde vektörler sentetik olarak öğretiliyor. 3. ve 4. bölümlerde analitik ve vektörel bakışlar iç içe sokuluyor.Ki bu bence çok yerindedir.  5. ve 6. uzun bölümlerde yine o çok sevdiğimiz sentetik ve biraz da analitik görülüyor.

Arkadaşlarımı aslında anlıyorum. Yeterince kaynak olmadan, bu yeniliğe yeterince hazırlanamadan pat diye böyle bir dönüşümün yapılması sorumluluk duyanları çaresiz. bırakıyor.

Modern matematiğin ilk uygulandığı günleri hatırlayanlarınız vardır. Yine aynı isyanlar söz konusuydu. Bugün klasik matematiği kimse aklına getirmiyor. Biraz belki sıkıntı çekilecek. Ama ben inanıyorum ki; matematik bu biçimiyle, yine sizin ellerinizde daha da güzelleşecek.

Matematik ve ispat konusunda da söylemek istediklerim var. Sıkmazsam yarın.

Hepinize sevgiler, saygılar, selamlar.

Muharrem Şahin 

      

09 Ocak 2011 22:18 tarihinde sinan aşık <s.a.sinan.asik@gmail.com> yazdı:

[s.a]

Aslında uzun uzun yazmaktansa kısa az yazmak daha faydalı olacak. Şu sorulara cevap vermek lazım:

• Neden vektörler işin içine girdi? (Pisa gibi sınavlarda bu konular ağırlıkta mıydı ? da onlara ayak uydurmak için mi?)
• Zenginlik (matematiksel anlamda) [bir problemin farklı boyutlarını görmek] neden tek bir boyutta ele alınmak istensin [Murat yalçın hocam haklı galiba bu konuda neden vektörler tek çözüm olsun ki(ana)]
• Programı hazırlayanlar üniversiteden genelde matematik (pür) ağırlıklı hocalar, Peki matematik eğitimcileri nerde? [teknoloji destekli deniliyor, mesela bu konuda Türkiyede ilk isimlerden Adnan Bakinin ismi neden geçmiyor programlarda? ]
• neden konularda daldan dala atlamalar var?[özellikle 9. sınıf geo]

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Kadir Altıntaş- Emirdağ M.Z.S Anadolu Lisesi Matematik Öğretmeni

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:393090] TALİM TERBİYE TARAFINDAN YAYINLANA YENİ 11. SINIF GEOMETRİ PROGRAMI

Irfan İlker Hocam;

Ben kitaplara göre değil programa göre yazıyorum.

Çok haklısınız. Kaynaklar yetersiz. Programın bahsettiğim yönlerini beğeniyorum. Ayrıntılara, verdiği akıllara baktığımda elimin tersiyle itiyorum.

Bir arkadaşımız kurulda Lineer Cebirci bir profesörün bulunduğunu, programın bu yüzden böyle olduğunu söylemişti. Hiç öyle biri olsaydı öyle yanlışlar yapılır mıydı? Ya da o nasıl bir profesör?

Muharrem Şahin

10 Ocak 2011 01:12 tarihinde İrfan İlker CEBECİ <irfanilkercebeci@gmail.com> yazdı:

Muharrem hocam herhalde 9. sınıf ve 10. sınıf kitabını tam incelememişiniz.

sıkıntı neden vektörler değil, sıkıntı daldan dala atlama meselesi, demekki açı kenar bağıntısı anlatılırken türevden çözüm anlatılmalı yada üçgende açı derken trigonometrik seva verilmeli, çemberden bahsederken bakın biraz eğrildi deyip elips anında işin içine girsin hatta bak bu eğeride biraz daha eğrildi deyip kardiot, sikloid ,.... eğrileride anlatılıversin gibi bir mantığınız var. eğer elinizde sihirli bir değneğiniz varsa öğrencilerin kafasına vurunda her bilgi anında kafalarına giriversin niye açıyı anlatıp sonra alana falan geçiyoruz ki üçgende alan konusunun başı kel mi oda açı ile eş zamanda öğrenilsin.

 

her bilgi anında mı verilmeli yani türkiye deha öğrencilerden mi oluşuyor da bizlerin haberi yok, eğer kitabı incelerseniz öğrenci zaten üçgenler , çokgenler çemberleri yemiş yutmuş olmalı gibi harekt edilmiş.

 

bence konuları öğrencinin anlayacağı bir biçimde sunduktan sonra ancak aralarındaki bağıntılar verilmeli tabi ki biz bir üniversitede prof olmadığımızdan onlar kadar anlyamayız nede olsa onlar dahi insalar olduklarından daha iyisine karar verecekler.

10 Ocak 2011 00:57 tarihinde Muharrem Şahin <muharrem49@gmail.com> yazdı:

Sevgili arkadaşlar; 

Nasıl hitap edeyim diye düşündüm ve içimden gelerek bu başlığı kullandım.

Harika insanlar arasında olduğumu biliyorum ve bunun keyfini sürüyorum.

Herkesin şikayet ettiği bir programı niye savunuyorum?

Ben programda neyi savunduğumu doğru açıklayamadım. Bunu yapmaya çalışacağım.

Öğrenci merkezli öğretimin çok yerinde olduğunu düşünüyorum. Tahtaya geçip destanlar yazan bir öğretmenin öğrencide bilgi adına çok şey bıraktığına inanmıyorum. Öğretmen öğrenciyi, amacına uygun doğrultuda düşündürecek etkinlikleri sunmalıdır. Etkinliklerle aktif olarak öğrenen öğrenci unutmaz. Öğrencinin hafızasına değil, akıl yürütme yeteneğine yüklenilmelidir. Çok özür dilerim; bütün bunları sizler benden daha iyi biliyorsunuz. O halde niye yazıyorum? Programın bu yönünü beğendiğimi söylemek istiyorum.

Vektörel yaklaşım sorununa gelince;

Önceki programlarda vektör konusu lise-2'de 2. dönemin ortalarında verilirdi. Şimdi başa alınmış.

Lise-1' de de koordinat sisteminin ikilileri vektör diye sunulmuş. Vektör kavramının çok önemli bir kavram olduğuna katılırsınız. Önceki programda vektörler, kendi daraltılmış kapsamı içinde verilir; konu bittikten ve ilgili sınavlara da girildikten sonra unutulur giderdi. Herkesin matematiğe bakışını çok olumlu etkileyecek böyle bir kavram ziyan edilirdi. Şimdi öğrencinin şekillere vektörel, analitik ve sentetik bakabilmeleri isteniyor. 'Vektöreli al, ötekileri at.' denmiyor. 'Hepsini bil, işine geleni kullan.' deniyor. Ben böyle anlıyorum.  Sanki vektörel yol zorlanıyormuş gibi, bence yanlış bir algılama var. Ben hiç öyle algılamadım. 10. sınıf geometrisinde 2. bölümde vektörler sentetik olarak öğretiliyor. 3. ve 4. bölümlerde analitik ve vektörel bakışlar iç içe sokuluyor.Ki bu bence çok yerindedir.  5. ve 6. uzun bölümlerde yine o çok sevdiğimiz sentetik ve biraz da analitik görülüyor.

Arkadaşlarımı aslında anlıyorum. Yeterince kaynak olmadan, bu yeniliğe yeterince hazırlanamadan pat diye böyle bir dönüşümün yapılması sorumluluk duyanları çaresiz. bırakıyor.

Modern matematiğin ilk uygulandığı günleri hatırlayanlarınız vardır. Yine aynı isyanlar söz konusuydu. Bugün klasik matematiği kimse aklına getirmiyor. Biraz belki sıkıntı çekilecek. Ama ben inanıyorum ki; matematik bu biçimiyle, yine sizin ellerinizde daha da güzelleşecek.

Matematik ve ispat konusunda da söylemek istediklerim var. Sıkmazsam yarın.

Hepinize sevgiler, saygılar, selamlar.

Muharrem Şahin 

      

09 Ocak 2011 22:18 tarihinde sinan aşık <s.a.sinan.asik@gmail.com> yazdı:

[s.a]

Aslında uzun uzun yazmaktansa kısa az yazmak daha faydalı olacak. Şu sorulara cevap vermek lazım:

• Neden vektörler işin içine girdi? (Pisa gibi sınavlarda bu konular ağırlıkta mıydı ? da onlara ayak uydurmak için mi?)
• Zenginlik (matematiksel anlamda) [bir problemin farklı boyutlarını görmek] neden tek bir boyutta ele alınmak istensin [Murat yalçın hocam haklı galiba bu konuda neden vektörler tek çözüm olsun ki(ana)]
• Programı hazırlayanlar üniversiteden genelde matematik (pür) ağırlıklı hocalar, Peki matematik eğitimcileri nerde? [teknoloji destekli deniliyor, mesela bu konuda Türkiyede ilk isimlerden Adnan Bakinin ismi neden geçmiyor programlarda? ]
• neden konularda daldan dala atlamalar var?[özellikle 9. sınıf geo]

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:393087] TALİM TERBİYE TARAFINDAN YAYINLANA YENİ 11. SINIF GEOMETRİ PROGRAMI

Muharrem hocam herhalde 9. sınıf ve 10. sınıf kitabını tam incelememişiniz.

sıkıntı neden vektörler değil, sıkıntı daldan dala atlama meselesi, demekki açı kenar bağıntısı anlatılırken türevden çözüm anlatılmalı yada üçgende açı derken trigonometrik seva verilmeli, çemberden bahsederken bakın biraz eğrildi deyip elips anında işin içine girsin hatta bak bu eğeride biraz daha eğrildi deyip kardiot, sikloid ,.... eğrileride anlatılıversin gibi bir mantığınız var. eğer elinizde sihirli bir değneğiniz varsa öğrencilerin kafasına vurunda her bilgi anında kafalarına giriversin niye açıyı anlatıp sonra alana falan geçiyoruz ki üçgende alan konusunun başı kel mi oda açı ile eş zamanda öğrenilsin.

 

her bilgi anında mı verilmeli yani türkiye deha öğrencilerden mi oluşuyor da bizlerin haberi yok, eğer kitabı incelerseniz öğrenci zaten üçgenler , çokgenler çemberleri yemiş yutmuş olmalı gibi harekt edilmiş.

 

bence konuları öğrencinin anlayacağı bir biçimde sunduktan sonra ancak aralarındaki bağıntılar verilmeli tabi ki biz bir üniversitede prof olmadığımızdan onlar kadar anlyamayız nede olsa onlar dahi insalar olduklarından daha iyisine karar verecekler.

10 Ocak 2011 00:57 tarihinde Muharrem Şahin <muharrem49@gmail.com> yazdı:

Sevgili arkadaşlar; 

Nasıl hitap edeyim diye düşündüm ve içimden gelerek bu başlığı kullandım.

Harika insanlar arasında olduğumu biliyorum ve bunun keyfini sürüyorum.

Herkesin şikayet ettiği bir programı niye savunuyorum?

Ben programda neyi savunduğumu doğru açıklayamadım. Bunu yapmaya çalışacağım.

Öğrenci merkezli öğretimin çok yerinde olduğunu düşünüyorum. Tahtaya geçip destanlar yazan bir öğretmenin öğrencide bilgi adına çok şey bıraktığına inanmıyorum. Öğretmen öğrenciyi, amacına uygun doğrultuda düşündürecek etkinlikleri sunmalıdır. Etkinliklerle aktif olarak öğrenen öğrenci unutmaz. Öğrencinin hafızasına değil, akıl yürütme yeteneğine yüklenilmelidir. Çok özür dilerim; bütün bunları sizler benden daha iyi biliyorsunuz. O halde niye yazıyorum? Programın bu yönünü beğendiğimi söylemek istiyorum.

Vektörel yaklaşım sorununa gelince;

Önceki programlarda vektör konusu lise-2'de 2. dönemin ortalarında verilirdi. Şimdi başa alınmış.

Lise-1' de de koordinat sisteminin ikilileri vektör diye sunulmuş. Vektör kavramının çok önemli bir kavram olduğuna katılırsınız. Önceki programda vektörler, kendi daraltılmış kapsamı içinde verilir; konu bittikten ve ilgili sınavlara da girildikten sonra unutulur giderdi. Herkesin matematiğe bakışını çok olumlu etkileyecek böyle bir kavram ziyan edilirdi. Şimdi öğrencinin şekillere vektörel, analitik ve sentetik bakabilmeleri isteniyor. 'Vektöreli al, ötekileri at.' denmiyor. 'Hepsini bil, işine geleni kullan.' deniyor. Ben böyle anlıyorum.  Sanki vektörel yol zorlanıyormuş gibi, bence yanlış bir algılama var. Ben hiç öyle algılamadım. 10. sınıf geometrisinde 2. bölümde vektörler sentetik olarak öğretiliyor. 3. ve 4. bölümlerde analitik ve vektörel bakışlar iç içe sokuluyor.Ki bu bence çok yerindedir.  5. ve 6. uzun bölümlerde yine o çok sevdiğimiz sentetik ve biraz da analitik görülüyor.

Arkadaşlarımı aslında anlıyorum. Yeterince kaynak olmadan, bu yeniliğe yeterince hazırlanamadan pat diye böyle bir dönüşümün yapılması sorumluluk duyanları çaresiz. bırakıyor.

Modern matematiğin ilk uygulandığı günleri hatırlayanlarınız vardır. Yine aynı isyanlar söz konusuydu. Bugün klasik matematiği kimse aklına getirmiyor. Biraz belki sıkıntı çekilecek. Ama ben inanıyorum ki; matematik bu biçimiyle, yine sizin ellerinizde daha da güzelleşecek.

Matematik ve ispat konusunda da söylemek istediklerim var. Sıkmazsam yarın.

Hepinize sevgiler, saygılar, selamlar.

Muharrem Şahin 

      

09 Ocak 2011 22:18 tarihinde sinan aşık <s.a.sinan.asik@gmail.com> yazdı:

[s.a]

Aslında uzun uzun yazmaktansa kısa az yazmak daha faydalı olacak. Şu sorulara cevap vermek lazım:

• Neden vektörler işin içine girdi? (Pisa gibi sınavlarda bu konular ağırlıkta mıydı ? da onlara ayak uydurmak için mi?)
• Zenginlik (matematiksel anlamda) [bir problemin farklı boyutlarını görmek] neden tek bir boyutta ele alınmak istensin [Murat yalçın hocam haklı galiba bu konuda neden vektörler tek çözüm olsun ki(ana)]
• Programı hazırlayanlar üniversiteden genelde matematik (pür) ağırlıklı hocalar, Peki matematik eğitimcileri nerde? [teknoloji destekli deniliyor, mesela bu konuda Türkiyede ilk isimlerden Adnan Bakinin ismi neden geçmiyor programlarda? ]
• neden konularda daldan dala atlamalar var?[özellikle 9. sınıf geo]

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

Re: [tmoz:393087] üçgende açı

evet  geometri uzmanları el atarsa iyi olcak acg hocam kemal hocam.........

10 Ocak 2011 01:08 tarihinde yunus emre altuntoprak <goldensoil@gmail.com> yazdı:

bu sorunu cevabı nedir bende çözemedim

09 Ocak 2011 22:52 tarihinde halilfm0 <halilfm0@gmail.com> yazdı:

çözümünü bulamadım az yardım.....

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi

--
Türkiye Matematik Öğretmenleri Zümresi